1 学 困 生 帮 扶 工 作总结（精选 3 篇） 【 第 1 篇 】 学 校 学 困 生 帮 扶 工 作 总 结 本 学 期 ， 学 校 继 续 坚 持 学 困 生 帮 扶 活 动 ， 通 过 内 化 教 育 ， 学 生的 学 习 动 机 、 学 习 积 极 性 大 大 地 被 调 动 起 来 ， 不 管 是 优 等 生 还 是 学 困生 ， 现 已 能 明 确 自 己 的 学 习 目 的 ， 不 是 为 别 人 ， 而 是 为 自 己 ； 学 习 风气 较 以 前 有 明 显 的 变 化 ， 以 前 是 “要我学 ”， 现 在是 “我要学 ”。通 过不 断的 加强训练， 老师帮 助学 生 获取一个个小成功， 学 生 的 自 信心、意志力得到很大 的 提高； 现 对这项工 作 总 结 如下： 一、 理解、 尊重、 宽容， 善待学 困 生 教 育 教 学 成功与否。不 仅取决于学 习 者的 智力因素， 还 取决于他们情绪， 态度 、 学 习 动 力等 ， 因此 教 师在任 何 时 候 要注 意控 制 自 己的 情绪， 不 迁 怒 、 不 急 燥 ， 切 忌 使 用 训斥 ， 侮 辱 人 格 和 伤 害 自 尊心的语 言 ；切 忌 向 家 长 告 状 。这些 学 困 生 在班 级 中 常 被 同 学 轻 视 甚 至 鄙 视 ，有 些 教 师也 指 定 他们是 班 级 的 “拖 累 ”，“包 袱 ”。在社 会 上 受 到冷 眼 ，在家 也 受 到家 长 的 训斥 。心里 有 一种 压 抑 感 ， 厌 学 情绪， 自 信心不 强，因此 我们首 先 要求 教 师树 立 平 等 的 观 念 ， 要求 全 体 教 师理解、 尊重、善待学 困 生 。其 次 ， 要求 优 秀 学 生 和 学 困 生 建 立 帮 扶 对子 ， 互 相 帮 助，共 同 提高。最 后 ， 树 立 学 困 生 的 信心和 决心， 自 重自 爱 ， 奋 发 努 力。 二 、 具 体 问 题 具 体 分 析 在工 作 过 程 中 能 个体 分 析 、 群 体 分 析 ， 确 立 发 展 目 标 和 措 施 ，2 找 出 每 个 学 生 的 优 点 、缺点 、潜在的 优 点 、缺点 ，新的 生 长点 。用发展的 眼光看自己，分析别人。积极对待学 生 的 每 一个 闪光点 ，施以恰如其分的 鼓励性评价，各科任老师...
