学情分析案例1 教材内容与课次：篮球行进间双手传接球2 —6 年级：高一 性别：男生 学情分析：教学对象是高一男生，在初中已经有了一定的篮球基础。原地双手胸前传接球已经掌握。但学生对行进间双手胸前传接球没能正确理解，学生对行进中传接球的提前量不能有效利用。由于篮球基础水平差异，学生对侧身跑及跨步接球和迈步传球不能有效掌握。因此基于篮球基础水平差异，加强学生对侧身跑及跨步接球和迈步传球的强化练习。高一学生已经具备一定的抽象思维能力。他们能够理解教材内容。本班学生模仿能力、交流合作能力较强，在学习中强化示范作用和小组合作学习。另外学生生理心理特点正是爱表现时期，可利用学生已经学过的上篮动作，增加其学习兴趣。本班级有一部分学生篮球基础差，对篮球不感兴趣，所以，教学中教师要关心帮助学习有困难的学生， 因材施教设计任务。在学习中应以多练为主，由浅入深，分层地进来教学。 案例分析： 1 、学生应有的学习基础分析：“在初中已经有了一定的篮球基础。原地双手胸前传接球已经掌握。”教师了解掌握了学生应有的学习基础。 2 、学生实际的学习基础分析：“学生对行进间双手胸前传接球没能正确理解，学生对行进中传接球的提前量不能有效利用。由于篮球基础水平差异，学生对侧身跑及跨步接球和迈步传球不能有效掌握。”表述中对学生实际的学习基础分析清楚。 3 、学生的学习起点分析：“基于篮球基础水平差异，加强学生对侧身跑及跨步接球和迈步传球的强化练习。”表述中确定了学生的起点能力，做出了准确的起点分析。 4 、学生认知水平分析与学生心理、生理特点分析：“高一学生已经具备一定的抽象思维能力。他们能够理解教材内容。本班学生模仿能力、交流合作能力较强，在学习中强化示范作用和小组合作学习。另外学生生理心理特点正是爱表现时期，可利用学生已经学过的上篮动作，增加其学习兴趣。”对学生认知水平及生理、心理特点分析科学。 5 、学生学习新知可能遇到的问题分析：“本班级有一部分学生篮球基础差，对篮球不感兴趣，所以，教学中教师要关心帮助学习有困难的学生， 因材施教设计任务。在学习中应以多练为主，由浅入深，分层地进来教学。”对学生学习新知识可能遇到的问题分析进行了预测。 学情分析案例 2 教学内容与课次：原地运球 2 ---6 年级：初一 性别：女生 学情分析： 本次课的教学对象为初一女生，他们正处于青春发育期，具有一定的观察、分析、解决问题...
