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学情分析案例

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学情分析案例1 教材内容与课次:篮球行进间双手传接球2 —6 年级:高一 性别:男生 学情分析:教学对象是高一男生,在初中已经有了一定的篮球基础。原地双手胸前传接球已经掌握。但学生对行进间双手胸前传接球没能正确理解,学生对行进中传接球的提前量不能有效利用。由于篮球基础水平差异,学生对侧身跑及跨步接球和迈步传球不能有效掌握。因此基于篮球基础水平差异,加强学生对侧身跑及跨步接球和迈步传球的强化练习。高一学生已经具备一定的抽象思维能力。他们能够理解教材内容。本班学生模仿能力、交流合作能力较强,在学习中强化示范作用和小组合作学习。另外学生生理心理特点正是爱表现时期,可利用学生已经学过的上篮动作,增加其学习兴趣。本班级有一部分学生篮球基础差,对篮球不感兴趣,所以,教学中教师要关心帮助学习有困难的学生, 因材施教设计任务。在学习中应以多练为主,由浅入深,分层地进来教学。 案例分析: 1 、学生应有的学习基础分析:“在初中已经有了一定的篮球基础。原地双手胸前传接球已经掌握。”教师了解掌握了学生应有的学习基础。 2 、学生实际的学习基础分析:“学生对行进间双手胸前传接球没能正确理解,学生对行进中传接球的提前量不能有效利用。由于篮球基础水平差异,学生对侧身跑及跨步接球和迈步传球不能有效掌握。”表述中对学生实际的学习基础分析清楚。 3 、学生的学习起点分析:“基于篮球基础水平差异,加强学生对侧身跑及跨步接球和迈步传球的强化练习。”表述中确定了学生的起点能力,做出了准确的起点分析。 4 、学生认知水平分析与学生心理、生理特点分析:“高一学生已经具备一定的抽象思维能力。他们能够理解教材内容。本班学生模仿能力、交流合作能力较强,在学习中强化示范作用和小组合作学习。另外学生生理心理特点正是爱表现时期,可利用学生已经学过的上篮动作,增加其学习兴趣。”对学生认知水平及生理、心理特点分析科学。 5 、学生学习新知可能遇到的问题分析:“本班级有一部分学生篮球基础差,对篮球不感兴趣,所以,教学中教师要关心帮助学习有困难的学生, 因材施教设计任务。在学习中应以多练为主,由浅入深,分层地进来教学。”对学生学习新知识可能遇到的问题分析进行了预测。 学情分析案例 2 教学内容与课次:原地运球 2 ---6 年级:初一 性别:女生 学情分析: 本次课的教学对象为初一女生,他们正处于青春发育期,具有一定的观察、分析、解决问题...

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