学 校 领 导 班 子 工 作 总 结 我 校 共 有 教 师 79 人 ， 学 校 领 导 班 子 由 10 人 组 成 ， 均 来 自 第 一 线 的 优 秀 教学 骨 干 ， 年 龄 、 学 历 结 构 合 理 ， 大 本 学 历 占 80％ ， 我 校 领 导 班 子 自 成 立 以 来 ，在 上 级 主 管 部 门 的 正 确 领 导 ，大 力 关 心 合 支 持 下 ，在 全 体 教 职 员 工 的 配 合 支 持 下 ，全 体 班 子 成 员 团 结 协 作 ， 锐 意 进 取 ， 埋 头 苦 干 ， 各 项 工 作 齐 头 并 进 ， 教 学 质 量 和办 学 水 平 得 到 上 级 领 及 社 会 各 界 的 进 一 步 认 可 ， 现 在 简 要 总 结 如 下 ： 一 、 思 想 政 治 建 设 方 面 一 个 好 的 班 子 ， 肯 定 能 领 导 出 一 个 好 的 集 体 ， 一 个 优 秀 的 集 体 必 定 有 一 个 好的 领 导 班 子 。 首 先 ， 坚 持 走 群 众 路 线 ， 以 民 主 集 中 制 为 原 则 ， 进 一 步 完 善了中 层领 导 岗位的 责任制 、 承诺制 ， 使每个 领 导 都明确 了自 己的 工 作 职 责、 范围和 权限， 做到 了层层把关 ， 各 负其责， 各 尽所能 。 各 级 组 织分工 协 作 ， 各 司其职 ， 使学 校 的 大 小事务， 事事有 人 管 ， 人 人 有 事管 ， 件件抓落实的 管 理 模式， 并 积极倡导 教 职 工 要创造性地完 成 工 作 。 这样充分调动了各 基层组 织管 理 者的 积极性， 又为 他们施展自 己的 聪明才智提供了一 个 宽阔的 展示平 台。 第 二， 在 班 子 组 织建 设 上 ， 我 校 特别强调每个 班 子 成 员 要 加强学 习， 提高自身思 想 素质 和 管 理 能 力 。 现 在 社 会 的 发展日新月异， 人 民 群 众 的 生活创造丰富多彩， 领 导 班 子 不学 习， 就做不好 领 导 工 作 ， 就没有 做领 导 的 资格。 学 校 领 导 班 子成 员 重视并 加强自 身的 政 治 素质 和 业务素质 修养， 班 子 成 员 能 不断钻研教 育教 学业务， 提高教 育教 学 能 力 ， 并 深入第 一 线 指导 教 学 和 教...
