3 重 点 学 科 建 设 的 目 标 和 内 容 通 过 合 作 ， 使 该 学 科 的 学 术 水 平 达 到 区 内 领 先 或 市 先 进 水 平 ， 成 为 本 地 区 有特 色 、 有 影 响 或 有 竞 争 力 的 学 科 。 重 点 学 科 建 设 的 内 容 很 丰 富 ， 但 主 要 包 括 科 学研 究 、 人 才 培 养 及 基 地 建 设 等 。 基 地 是 科 研 的 依 托 ， 人 才 在 科 研 实 践 过 程 中 培 养 ，三 者 是 紧 密 联 系 的 。 科 学 研 究 是 学 科 建 设 的 主 要 内 容 。医 学 重 点 学 科 的 科 研 目 的 是 明 确 疾 病 的 发 病 机 制 和 提高 诊 疗 水 平 ， 最 终 解 决 临 床 问 题 。 主 攻 方 向 应 根 据 学 科 原 有 的 基 础 、 现 有 的 优 势 、 当 前 发 展趋 势 及 最 有 可 能 的 突 破 点 等 来 选 择 ， 主 攻 方 向 要 集 中 。 一 个 学 科 不 能 有 诸 多 突 破 口 ， 必 须 从自 身优 势 出发 ， 选 准“目 标 ”， 确 保成 效。 3.2 学 科 建 设 的 关键人 物 学 科 带头人 乃是 学 科 建 设 中 不 容 忽视的 首要 因素。 采用不 同的方 式使 学 科 带头人 具有 高 学 历、 渊博的 学 识水 平 、 精湛的 专业技术 、 良 好 的 管 理 能 力 和 高 尚的 医 德 。 同时 造 就 一 支 整 体 素质 好 、 医 德 高 、 具有 团 结 、 拼 搏 精神 和 甘 于 奉 献 的 技术 队 伍 。学 科 建 设 好 坏 与 带头人 的 作 用关系 密 切 ， 学 科 带头人 的 主 要 作 用:① 把 握 学 科 的 发 展 方 向 ，制 定 学 科 建 设 规 划 ， 确 定 学 科 建 设 目 标 和 重 大 科 研 项 目 ;② 培 养 接 班 人 和 建 设 学 科 技术 骨 干队 伍 ;③ 疏 通 和 开 辟 国 内 外 学 术 交 流 和 科 技合 作 渠 道 ;④ 通 过 各 种 渠 道 为 学 科 建 设 筹 措 必 要的 经 费 ;⑤ 把 握 全 局 ， 积 极 发 挥 重 点 学 科 建 设 效益 的 辐 射 作 用。 接 班 人 的 培 养 ...
