1 把 握 课 堂 精 髓 学 生 当 家 作 主 德 育 深 入 人 心 （ 案 例 ） 郭 春 波 什 么 样 的 德 育 课 程 受 小 学 生 欢 迎 呢 ？ 根 据 不 完 全 调 查 ， 占80％ 以 上 老 师 讲的 品 德 育 课 程 收 效 不 高 。 而 学 生 喜 欢 什 么 样 的 德 育 课 呢 ？ 据 老 师 对 学 生 的 访 谈 ，占91.8％ 的 学 生 说 ， 不 喜 欢 死 记 硬 背 概 念 条 条 ， 不 喜 欢 生 硬 呆 板 的 说 教 ， 喜 欢讨 论 、 喜 欢 活 动 丰 富 有 趣 的 课 堂 … … 课 程 改 革 实 施 已 经 七 年 了 ， 我 们 的 理 念 正 在发 生 着 变 化 ， 但 怎 样 才 能 上 出 让 小 学 生 欢 迎 的 德 育 课 呢 ？ 一 、 生 动 导 入 ， 让 课 堂 亮 一 些 良 好 的 开 头 是 成 功 的 一 半 。 导 入 ， 是 一 节 课 的 开 始 ， 它 好 比 是 一 首 歌 的 前 奏 。如 果 前 奏 悠扬、 动 听、 气势磅礴， 就很容易吸引听众。 一 节 课 ， 导 入 得好 与否，直接影响到该节 课 的 质量。在 教 学 中，应特别注重精 心 设计导 入 新课 的 不 同方式，如 “表演小 品 ”、“成 语（ 词语） 接龙赛”、 “讲 故事”“智力比 拼”、“欣赏乐曲”“影视文件”等。 如 我 在 讲 新课 《我 和动 物交朋友》时让 学 生 猜些 谜语“此物生得怪， 肚下长脑袋， 宝宝袋中养， 跳起来真快”“面孔相猫， 岂非像鸟， 天天上夜班， 部署本领高 ”等等， 都是 与动 物有 关的 ， 是 和内容紧密相关的 ， 很自然、有 趣 ， 小 学 生 当 然是 在 快乐的 思维中进入 新课 ， 学 习热情是 在 不 经 意中调 动 起来了 。 又如 《祖国江山的 保卫者》中我 是 通过学 生 体验解放军的 军姿导 入 新课 ， 一年 级的 小 学 生 对 什 么 都感兴趣 体验这是 学 生 最喜 欢 的 ， 学 生 的 情绪一 下会高 涨起来， 多好 的 导 入 啊！ 二、 切合生 活 ， 让 课 堂 近一 些 《品 德 与生 活 》《品 德 与社会》课 本的 内容和编排都紧密围绕学 生 的 生 活 展开 ， 从道德 教 育 到心 理 品 ...
