一般过去时》微课程设计方案作者信息姓名车晓菲联系电话所教学科英语所教学段七年级电子邮件单位名称威海市第十中学微课程信息主题名称—般过去时选题意图一般过去时是初中阶段需要学习的重要时态之一，也是中考的重点。学生在初一阶段已经比较系统地学习了一般现在时和现在进行时，对英语时态感官上有大致了解，但对于部分学生来说，能正确地区分和运用一般过去时还是有一定难度的，特别是不规则动词的变化和时间状语。内容来源鲁教版七年级适用对象英语七年级学生教学目标1 通过微课对比两组句型，引导学生体验一般过去时和一般现在时的区别，引导学生发现一般过去时的构成和用法。2.通过练习巩固，引导学生在掌握概念的基础上，准确地辨别一般过去时和其他各种时态的用法，让学生体验成功的欢乐和喜悦。。3.培养学生认真、积极、大胆的学习态度。创设愉悦的教学情境，培养学生学习的兴趣。教学用途□课前预习 V□课中讲解或活动 V□课后辅导□其他通过微课程，让学生有一个对一般过去时的用法整体的认识和感知，为下一步的具体学习和练习打下基础。知识类型V□理论讲授型□推理演算型 V□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式（可多选）□拍摄 V□录屏 V□演示文稿 V□动画□其他预计时间9 分钟微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）1,学生观察 3 组句型，将一般现在时和一般过去时作比较，并让学生观察，每组句子中动词发生了什么变化，从而引导学生对一般过去时有初步了解。通过观察单词变化，引导学生观察句型差异，既复习了一般现在时，又对一般过去时有初步的感官体验，形象直接，这样设计可以降低问题的难度，更利于学生自学。2,通过观看视频，引导学生关注动词变化，并引出规则动词变化和不规则动词变化，并通过“小试牛刀”环节加以巩固提升。关注动词变化是对上一个环节的过渡延伸，学生通过探索自己发现的动词不同之处，进一步探知其中的奥秘，利于培养学生的学习思维能力。动词过去式可按以下方法进行：⑴ 大多数动词直接在词尾加 ed。⑵ 以 e 结尾的动词，直接加 edo⑶ 以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，双写这个辅音字母再加 edo(4)以辅音字母加 y 结尾的，把 ie 变 y 加 edo3,有动词变化作为切入点，引导学生思考含有 be 动词的—般过去时和实意动词的一般过去时的结构，学生对...
