初中思想品德课教学高效课堂模式雾渡河初中在“双效”活动中，着力构建高效课堂教学模式，其中，思想政治学科在研训中心的指导下，已初步建构了高效课堂新授课模式，目前已在全区推广。下面就思品学科新授课模式做一简介。基本目的：提高课堂学习效率、提高学生学习能力、增强思品学科的功能性。基本要求：遵行洋思“先学后教，当堂检测”的教学理念，结合思想品德学科教学特点，传承夷陵区思想品德课的活动教学优良特色。模式构建：一、课题情景引入。（1-2分钟）结合初中思品学科的特点和学生学习思品学科的学习现状，用视频、材料、漫画、动画、活动、问题等方式创设情境，引入本节课学习的内容，激发学生学习思品学科的兴趣。二、学习目标呈现：（1-2分钟）过程：1、教师出示目标。可用投影、板书、口述等方式完成。2、学生感知目标。用个人领读或学生齐读的方式进行强化感知，加深印象。3、教师解读目标。对学习目标进行简单说明，强调学习目标中的重难点以及达成目标需要注意的细节。要求：1、教师要在准确把握教学内容（教学的重点、难点）及课标要求的基础上细致设标。2、学习目标的表述要具体明确，简单明了，易进行终结性评价（当堂可检测）。三、学生自主学习：（10-15分钟）学生自主学习可依据学习内容和课堂具体情况设计成集中学习和分散学习两种形式。1、出示自学指导。明确告之自学的要求。包括学习内容、学习方法、学习时间、自学后应达成的目标（主要是本框的基本观点或知识点）。2、学生自主学习。依据自学的目标和自学的要求，学生在规定的时间内在书上找出本框的基本的观点（或知识点）。3、自学效果检查。教师采用个别检查和学生相互检查等形式对学生学习的情况进行检查。4、尝试训练检测。在规定的时间内试着完成《课堂作业》（或者是学案）相关的基础训练题（选择题）和比较简单的问答题。5、小组合作评价。完成训练题或检测题后教师指导学生交换批改，。6、师生解惑释疑。学生在达成自学目标的过程中不理解的问题，和训练中的错题由教师或学生进行解答。进行本环节的教学活动时教师要注意：一是要引导学生学会读书提示学习方法，特别是教学生做读书笔记的方法。二是教材中的知识点学生必须对应准确。四、巧设“活动”突破：（10-15分钟）1、活动预设。根据教学的重点和难点，结合实际情况，将要达成的目标问题化，合理设定活动。包括活动内容、活动方式（如：比一比、想一想、看一看、读一读、练一练等等）、活动要求、活动过程等。活动的落脚点要注意回归教材。2、活动开展。在教师的组织引导下进行，老师特别要发挥组织者的作用，注意精讲点拨。五、主流价值引导：（5-8分钟）1、归纳小结。教师或学生对本节课的知识进行归纳和回顾。2、整理反思。整理笔记，反思学习过程不理解不清楚的问题。鼓励学生提问并由教师或学生进行解答。3、学生展示。请学生总结本节课的收获，特别要说情感态度价值观方面的收获。4、记忆强化。预留时间让学生进行复习或记忆。六、当堂检测反馈：（3-5分钟）1、学生检测。检测题要依据学习目标分层设计，要设计精当、应对中考，材料题要具有接受性（学生身边的、具体恰当）、典型性（与中考题类似）、时代性（当前的前沿的）、功能性（主流价值观的引导）2、检查评价。教师用合理可行的方式在第一时间进行检查评价。3、督导落实。对检测中有问题的学生督导，帮学生过关。落实“五环节”教学模式构建思想品德高效课堂我校是一所乡镇初级中学，现有教学班30个，思想品德教师10人，其中专业教师7人。市骨干教师1人，县骨干教师3人，课堂教学一直走在全县的前列。2008年我校被确定为“五环节”教学模式的实验学校，全体思品教师都倍受鼓舞，立即成立了以学校教研室主任为组长的课题领导小组，并制定了详细的课题实施方案。学校制定了一系列的政策，要求领导挂靠，提供经费保证实验教师按时参加培训，定期研讨，极大地保证了本课题的正常进行，现将我校课题研究的情况汇报如下：一、课题的提出由于我校地处农村，学生自主学习能力较差，加之办学行为的日益规范，课堂时间的大量减少，加强学生学习方式策略的研究，构建高效课堂也就...
