精品文档---下载后可任意编辑高中生物学“题组——概念图”复习模式的讨论的开题报告讨论题目：高中生物学“题组——概念图”复习模式的讨论讨论背景：高中生物学是一门复杂而又重要的学科，掌握好生物学知识对于学生未来的学业生涯和职业进展都有着极大的帮助。但是，生物知识点繁多、层次复杂，绞尽脑汁地记忆十分困难，传统的死记硬背方式已经不再适用于当今学生的学习需求。同时，随着教育科技的迅速进展，新型的学习方式和复习方法不断涌现。因此，对于高中生物学的复习模式进行探究和讨论，对于学生实现高效、有趣、可持续性地学习生物学有着重要的意义。讨论内容：本次讨论旨在探究高中生物学“题组——概念图”复习模式的可行性与有效性。通过选取高中生物学知识点，将相关的基础知识通过题目的形式呈现给学生，与此同时，还将学生需要掌握的重点和难点以概念图的形式展现出来，并和题目进行相互关联，使得学生更加直观地理解和记忆。本讨论将采纳实验讨论和问卷调查相结合的方法，将讨论对象划分为实验组和对比组，对两个组别的学生进行相关的实验和调查，探究该复习模式对学生在生物学学科中成绩提升和动机积极性等方面的影响。讨论目的：1. 探究“题组——概念图”复习模式的可行性和实现方式；2. 检验该复习模式对于学生在生物学学科成绩提升的影响；3. 探究该复习模式对于学生的学习动机的积极性的影响；4. 能够提出有助于优化高中生物学学科的复习和学习模式的建议。讨论方法：本讨论采纳实验讨论和问卷调查相结合的方法。首先，将所选出的高中生物学知识点，根据其难易程度和出现频率等因素，将其分类整理出一套“题组”（即题目组合），分为实验组和对比组。将实验组的学生分别使用“题组——概念图”复习模式进行学习，对比组的学生则采纳传统的复习方法。在学生学习结束后，通过测验两组学生在所学知识点上的掌握程度以及成绩的提高等方面的差异，来检验该复习模式是否能够有效提高学生学习积极性和学业成绩。同时，还将发放问卷并对两个组别的学生进行调查，了解该模式对学生学习动机和学习体验等方面的影响。讨论意义：本讨论对于推动高中生物学学科的教学模式创新和提高学生生物学学科的学习效果都具有重要的意义。一方面，本讨论将探究新型的生物学学科复习模式的可行性和有效性，有助于探讨如何更好地为学生提供高效、有趣、可持续性的学习方式；另一精品文档---下载后可任意编辑方面，本讨论将通过问卷调查的形式，更...
