课题2如何正确书写化学方程式教学目标1．知识与技能(1)通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。(2)了解书写化学方程式应遵守的原则。(3)能正确书写简单的化学方程式。2．过程与方法(1)采用自主学习、合作探究的方法，充分调动学生的学习主动性。(2)通过学生归纳总结，探究出配平化学方程式的一般方法。3．情感态度与价值观(1)培养学生思维的有序性和严密性。(2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。教学重点1，化学方程式的书写原则。2．化学方程式的配平方法。教学难点化学方程式的配平方法．教学方法复习提问一思考讨论一总结归纳一补充讲解一练习提高。教具准备教师用具：视频投影仪、本课的课件、教学案材料。学生用具：教学案材料。课时安排1课时教学过程[复习提问]一个化学方程式能提供给我们哪些信息?(以为例)[回答]化学方程式提供的信息包括：1．反应物是什么(上例中反应物为C和O2)2．反应条件是什么(上例中反应条件为加热)：3．生成物是什么(上例中生成物为CO2)：4．参加化学反应的各物质的质量比(12︰32︰44＝3︰8︰11)5．反应前后质量守恒。[思考1]P+O2P2O5，这个式子能不能称为化学方程式?[回答]不能称为化学方程式，因为它不遵守质量守恒定律。[思考2]怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?[学生思考][引入新课]仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。那么如何才能正确地书写化学方程式呢?本节课我们就来学习这方面的知识。[板书]课题2如何正确书写化学方程式[提问]大家可能都听说过，前几年有些别有用心的人宣扬“水变燃油”。想一下水可能变成燃油吗?[学生讨论][回答]学生甲：可能，只要有适当的反应条件就行。学生乙：不可能，若水能变成油那岂不太容易了，油还能卖那么高的价钱吗?我们还需再为油的问题而发愁吗?学生丙：不可能，水是由氢元素和氧元素组成的，而油中肯定有碳元素，水怎么能出现碳元素呢?[总结]刚才同学们提出了自己对“水变燃油”这个问题的不同看法，水到底能不能变为燃油呢?答案当然是否定的，无论什么样的反应条件，水都不可能变为燃油。这个问题说明一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝不能凭空想象。[总结]化学方程式是用来表示化学反应的，既然化学反应的发生不是凭空想象，必须遵守客观事实，那么化学方程式的书写也应该遵守一定的原则。化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢?首先我们探讨这个问题。[板书]一、化学方程式的书写原则[阅读]请大家阅读P95有关化学方程式的书写原则，并进行归纳总结。[学生阅读并回答][教师总结]化学方程式反映化学反应的客观事实。因此，在书写化学方程式时必须遵守两个原则。一是必须以客观事实为基础．绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原于的种类与数目必须相等。[板书]书写化学方程式要遵守两个原则：(一)必须以客观事实为基础；(二)遵守质量守恒定律。[过渡]我们来看木炭燃烧这个化学方程式：[提问]这个方程式中，等号两边各原于的种类与数目相等吗?[回答]原子种类相等，等号两边都有C、O两种原子；原子个数也相等，C原子都为1个．O原子都为2个。[追问]所有的化学方程式都是这样简单吗?这个反应呢?[回答]这个反应．等号两边原子的种类相等，都为H、O两种原子，但原子的个数不等。如O，等号前有2个O原子．等号后只有1个O原于。而且原子总个数也不相等．等号前共有4个原子，等号后共有3个原子。[总结]可见，这样的式子不能称为化学方程式．它不遵守质量守恒定律。若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。[板书]二、化学方程式的配平[阅读]请同学们阅读课本P96上面一段．了解一下这个式子是如何在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数使之遵守质量守恒定律的；[学生阅读][回答]在前配上一个数字2．在前配上一个数字l(不写出)，在前配上一个数字2，式子两边每种原子的个数...
