实际问题与一元一次方程 尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！ 我是01 号参赛选手，今天我说课的题目是“实际问题与一元一次方程”，本节课选自人教版初中数学七年级上册第三章第四小节，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法,教学过程来展开我今天的说课。 一 教材分析 1 教材的地位与作用： 本节课，是在学生学习了代数式、简易方程和解一元一次方程的基础之上，以模型思想为主线，为学生提供具有一定综合性的问题，设置“探究”点，引导学生深度思考，把全章所强调的以方程为工具将实际问题模型化的思想提高到新的高度。本节蕴含了一种十分重要的数学思想方法--数学建模，是一元一次方程应用的延伸与拓展，有着十分广阔的实际应用空间，同时渗透函数与不等式的思想，为复杂函数及应用的学习打下了基础，由此可见 ，本节内 容 在教材中有着乘 上与启 下的重要作用。 2 重点、难 点 根 据 学生的认 知 规 律 及教学内 容 ，我将本节课的教学重点确 定为：列 一元一次方程解决 实际问题的步 骤 。教学难 点确 定为：找 等量 关 系 ，列 方程。 二 学情分析 本节课是在学生初步 认 识 方程，掌 握 方程解法的基础上，讲 述 一元一次方程的应用，让 学生根 据 应用题的实际意 义 ，寻 找 等量 关 系 ，列 一元一次方程来解决 实际问题。七年级学生思维 活 跃 ，接 受 新事 物 的能 力 和模仿 能 力 比 较 强，然 而 ，实际问题往 往 题目长 、文 字 多 ，学生社 会 经 验 不足 ，难 以找 出 相 应的等量 关 系 ，容 易产 生厌 倦 情绪 。根 据 学生的心 智 特 征 及本课实际，我将采 用启 发 诱 导、合作交 流 的方式引导学生主动 参与到教学过程中来建构 知 识 。 三 教学目标 根 据 新课程标准 的要求 ，结 合学生的实际认 知 水 平 ，我将本节课的教学目标设定如 下： 知 识 与技 能 目标：学会 根 据 等量 关 系 列 一元一次方程解决 实际问题。 过程与方法目标：让 学生通 过自主探究，小组 合作完 成 对 三个 例 题的解答 ，体 会 并掌 握 一元一次方程的应用，提高在实践 中运 用方程思想分析和解决 问题的能 力 。 情感 态 度与价 值 观 目标：通 过一系 列 问题的解决 ，让 学生认 识 到数学与实际生活 的密 切 联 系 ，培 养 ...
