浅议家庭教育成功的前提：提高家长素质 随着社会的进步和时代的发展，人们对子女的教养问题已经表现出越来越浓厚的兴趣，对于自己如何才能 做一个称职的家长也愈来愈关心了。家庭教育的成效如何，其主要决定因素还是在于家长们自身素质的高低。 因此，加强对家长的教育，是提高我国家庭教育水平的前提条件。 一 家长作为一个特殊的社会角色，在家庭教育中承担着极其重要的责任。家庭教育的好坏与家长是否善尽职 责有关，而家长能否善尽其职责，又与他们是否了解自己的职责和具有的素质有关。由于社会文化的变迁，传 统的父母角色现在已难以适应子女教养的需要。由于各个家长的素质各异，以及对自己角色理解的程度不一， 家庭教育方式也各有不同。有关研究认为，目前我国家庭中，有九种家长教子类型：不听便打的“棍棒型”； 苦口婆心的“说教型”；动辄训斥的“约束型”；百般听从的“溺爱型”；言传身教的“民主型”；物质刺激 的“诱惑型”；得过且过的“放任型”；父母不和的“矛盾型”；掌握底蕴的“鼓励型”。 以上九种家教类型基本上反映了我国目前家庭教育的现状，同时，在一定程度上也反映了家长方面出现的 一些问题。当然，影响家长在家庭教育中作用的制约因素很多，但总的来说不外是两方面的影响。首先，作为 家长自身而言，许多家长缺乏“角色知觉”，不知道如何扮演自己教育子女的角色。虽然有的家长重视寻求好 的家庭教育方法，但却忽视了端正自身教育思想、教育观念，普遍缺少对子女生理和心理特性的了解，以及家 庭教育的基本知识和技巧。因而造成许多家长总是以老习惯、老经验，甚至靠回忆自己过去被教养的方式来对 待不断发展变化的孩子。另外，有些家长的知识结构还停留在受学校教育时所获得的水平上，而其子女却因大 众传播，特别是从电视中所获得的新知识已经超过了家长，致使家长通常无法说服子女。这样，一旦在家庭教 育中遇到了困难和挫折，家长们则往往束手无策，甚至将责任归因于子女、教师及其他人，很少在自己身上找 原因。 其次，从社会这个角度来看，也存在着一些问题。第一，虽然重视家教教育是我国的传统美德之一，古往 今来不乏各种思想内容丰富、形式多样的家训、家规等的例证，但是，目前我国仍然没有建立起具有中国特色 的，并能适应家长特点的现代家庭教育理论体系。家庭教育在我国现行的教育体系和教育理论中，没有获得应 有的地位。第二，近些年来，尽管不少学者和专家注重了对家庭...
