对贫困山区县教育改革与发展的思考 贫 困 山 区 县 ， 技 术 可 以 引 进 ， 资 金 可 以 引 进 ， 但 惟 独 人才 难 以 引 进 。 众 所 周 知 ， 现 代 竞 争 是 人 才 的 竞 争 ， 没 有 高 素质 的 人 才 ， 我 们 经 济 与 社 会 建 设 很 难 得 到 可 持 续 发 展 。 出 好人 才 ， 教 育 是 关 键 ， 贫 困 山 区 县 办 好 “强教 育 ”是 脱贫 致富的 根本保障。 贫 困 县 如何办 好 “强教 育 ”是 老百姓的 期盼，也是 摆在县 委、政府面前的 大课题。 现 结合自己的 工作实践，谈谈对贫 困 县 教 育 改革与 发 展 的 一些思考。 一、贫困县教育现状 由于受自然条件和社 会 环境的 制约， 贫 困 县 教 育 基础薄弱， 基本教 育 要求得 不到 满足， 教 育 质 量、规模和师资 都 处于较 低 水 平 ， 结合我 们 永 和县 发 展 情 况 ， 我 认 为 贫 困 县 教 育发 展 现 状 可 以 概 括 为 ： 一是 师资 队 伍 结构 失 衡 。 首 先 是 年 龄 结构 失 衡 。 我 县 从2003 年 至2007 年 连 续5 年 未 招 收 教 师， 2008 年 补 充30名 教 师， 2009 年 启 动 特 岗 教 师招 聘 工作， 我 县 又 招 聘 教 师106 名 ， 共 补 充 教 师 136 名 ， 新 补 充 教 师占 到 全 县 教 师总 数的 近20%， 46 岁 以 上 教 师 260 名 ， 占 到 全 县 教 师总 数 的 近30%。 这 样 全 县 老教 师与 新 教 师占 到 全 县 总 数 的 一半 以 上 ，而 年 富力 强， 教 育 经 验 丰 富的 占 不到 教 师的50%， 特 别 是25 岁 至 35 岁 教 师全 县 不到 100 名 ，教 师年 龄 结构 严 重 失 衡 。 其 次 是 教 师 学 历 层 次 低 。 从 表 面 看 ， 我 县 教 师 学 历 达 标 率 较高 ， 但 除 近 3 年 招 聘 教 师 外 ， 其 余 好 多 都 是 后 取 学 历 ， 小 学阶 段 教 师 起 始 学 历 达 中 师 毕 业 的 占 不 到 35%，农 村 小 学 仅 为12.2%， 其 余 均 为 民 办 教 师 转 正 ， 没 有 受 过 正 规 的 师 范 教 育...
