小学语文单元整体教学设计通用模板 单元教学内容、学情与目标设定 单元学习评价设计 本单元主要评价的内容（概述） 所用的方法或工具 有关于动物小练笔 观察小猫捕鱼的视频 有关于植物小练笔 观察含羞草的变化视频 写作：《我们眼中的缤纷世界》 写作展示 教 学 内 容 概 述 （从单元整体编排与单篇课文之间的联系进行阐述） 本单元为习作单元，课文分精读课文和习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文未学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。期间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的写作方法，进行单元习作练习。因此，第一课时 主要解 决 两篇精读课文的生字 词 ；第二 课时 学习精读课文《搭 船 的鸟 》；第三 课时 学习精读课文《金 色 的草地 》、交流平台；第四 课时 学习习作例文、初试身手；第五 课时 进行习作讲 评。 学 习 需 要 分 析 （从学生的年 龄 特点、认知 基础、接 受 能 力 、差 异 现 状 等 方面 进行分析 ） 三 年 级 的学生有丰 富 的想 象 力 ，但 语言 表达能 力 和观察能 力 还 需 要不 断 地 提高 ，教学时 教师 要着眼于激 发 学生的想 象 。教师 要在文本与学生能 力 之间架 设桥 梁 ，使 学生能够 完 整地 进行语言 表达，培 养 学生口 头 表达的能 力 。另 外 ，学生年 龄 小，他 们虽 然 明白 上课的规 矩 ，但 难 以做 到，所以教师 的课堂 语言 一定要生动，朗 读的形式要多 样 ，评价语言 也 要有趣 味 。 学 习 目 标 设 定 （可 打 破 原 有三 维 目标的设定，根 据 本单元人 文主题 、语文要素 和学情分析 等 进行目标设定） 知 识与技 能 ： 1、掌握本单元要求会认、会写的字 。 2、正 确 、流利 、有感情地 朗 读课文，理解 课文内容。 3、学习作者 善 于观察事 物，养 成 认真 观察的好 习惯 。。 4、仔 细 观察，把 观察所得写下 来 。 过 程 与方法： 1、学生通过 听 、说 、看 和读，展开 想 象 理解 课文，体验 情感。 2、展开 小组 讨 论 ，对课文的思 想 内容及 情感...
