1 小学数学二年级上册教材分析 第一单元 长度单位 一、教学内容： 1．认识长度单位厘米和米 2．认识线段 二、教学目标 1．初步认识长度单位厘米和米，初步建立 1 米、l厘米的长度观念，知道 1 米 =100 厘米； 2．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）； 3．初步形成估计物体长度的意识
三、教学方法 1．估量物体长度和实际测量时，要统一长度单位
2．尺是量长度的工具，量比较短的物体的长度用厘米作单位，量比较长的物体的长度用米作单位
3．用尺量物体长度的时候，应该把尺的边和物体的边靠近平行摆放而且尺的 0 刻度线要对齐物体的一端，再看物体的另一端对着几
估测意识很重要，且要坚持下去
四、具体措施及策略 1
米和厘米是两个最基本的长度单位， 如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率
为了帮助学生建立 1 厘米和 1 米的长度观念，教材采取了这样一些措施： （1）通过多种活动帮助学生建立厘米和米的长度表象
例如：1 厘米可借助手指、图钉；1 米可把手臂 伸 开
（2）给 学生提 供 测量实际长度的机 会
例如测量教室 的桌 椅 、黑 板 ，身 高 等
还 可以把正方体、直 尺、线段放在 一起 ，使 学生初步感 受1 厘米有 多长，同 时也为用直 尺测量长度做 准备
（3）培 养 估测意识，需 要长期 训 练
一开 始 ，很多学生都 是没 什 么 标准 的猜 ，慢 慢 的进一步比较估测与 实际距 离 所 得 的区 别 ，从 而修 正自 己 的估测策略
例2 （用厘米量） 2 教材中给出了量纸条长度的正确方法，就是左端对齐0 刻度来量
老师们还可以把纸条不对齐0 刻度，例如对齐刻度3，让学生算出纸条的长度是纸条的末端终点减去起点
认识米 （1 ）米尺的引入不
