小学数学小组合作学习之我见 宁夏中卫市申滩学校：王立伟 邮编;755001 在小学数学课程中进行的小组合作学习，即能培养相似的合作意识，又能培养学生的自我意识，自我分析，自我调整等认知能力
只要教师设计了好合作讨论的内容和思考的问题，掌握好合作学习的时间和空间，就一定能发挥它的合作效能，使各种层次的学生在愉快的合作学习中，知识能力得到培养，从而促进学生整体素质的全面提高
在新一轮课程改革的实施过程中，我特别注意引导学生开展小组合作学习，下面我简单谈谈我的做法及思考： 一． 小组合作学习的实践意义
小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式
有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步
因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要
二． 小组合作学习的操作过程
小组合作学习只是数学课堂教学中学生多种学习方式中的一种，并没有固定的操作模式
我在教学中，常常是这样引导学生开展小组合作学习的： 1
创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣
一、二年级的学生才 6、7岁左右，天真、爱幻想、是他们的天性
因此教学中为学生设置了解决身边数学问题的情境，密切了数学与生活的联系
新教材编辑了大量的情境教学内容，图画精美、生动细腻，非常贴近学生的生活，为我们创设情境提供了生动有趣的素材
例如：我在教学一册的《比一比》时，创设了一个"小猪帮小兔盖房子"的童话故事情境；在教学《9加几》时，创设了运动会上给运动员送饮料的生活情境；在教学《乘加、乘减》时，创设了"小熊掰玉米"的故事情境„„象这样的例子还很多很多
总之，创设情境，可以将数学知识融入孩子们的生活，学生乐于接受
明确学习任务
