小学数学教学评课记录 一、《四边形》点评： 1.利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四边形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。 2.让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。 3.以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识 4.教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛 以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。 总评：这节课教师合理地运用多媒 体 教学，使学生能够全 面掌 握 知识点。 通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无 处 不 在，并认识四边形的特 征 ，进 一步 掌 握 长 方 形和正方 形的特 征 ，培养学生的观察、比 较 、抽 象 概 括 能力 和积极参 与数学学习 活动，板书简洁而明了，突出四边形的特征， 二、《周长》的评课记录 １、兴趣贯穿始终。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习质量。从导入中让学生观察镶了金边的相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切的感觉，学生始终保持浓厚的学习兴趣。 ２、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习的情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。在概念形成中，学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之 教师适 时 的点 拨 ，使学生的思维始终处 于 积 极 状 态 ，真 正 成为了学习的主人。 ３ 、教师重学法指导。探究知识 过程中，无 论 是小组合作还是独立操作，都 经历了测 量、填 写 报告 单 、归纳汇报等环节，教师加强 对 各 环节的引导，使学生明确 活 动的目 的和 方法，将数 学探究活 动落 到实处 。另 外 引导学生将图形按 适 合的方法进 行分 类 ，把 学生获 得 的零 散 的数 学知识 归纳到完 整 的知识 系 统 中，有 助 于 ...
