1 堂教学改革的有效性案例 一、案例背景 进行新课程背景下的小学数学课堂教学改革要涉及教学 观 念 的 改 变 和 教 学 策 略 的 更 新 。 数 学 教 学 观 是 数 学 教 师 关于 数 学 教 学 的 本 质 以 及 学 生 数 学 学 习 认 识 过 程 的 一 种 认 识 。新 课 程 标 准 指 出 ： 数 学 教 学 是 数 学 活 动 的 教 学 ， 是 师 生 之 间 、学 生 之 间 交 往 互 动 与 共 同 发 展 的 过 程 。 数 学 活 动 必 须 建 立 在学 生 的 认 知 发 展 水 平 和 已 有 的 知 识 经 验 基 础 之 上 。 教 师 应 激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会 ， 帮 助 他 们 在 自 主 探 索 和 合 作 交 流 的 过 程 中 真 正 理 解 和 掌握 基 本 的 数 学 知 识 与 技 能 、 数 学 思 想 和 方 法 ， 获 得 广 泛 的 数学活动经验那么什么是课堂教学有效性呢？教育部课程改革专家组认为 ：从专业 的角 度 来 说 ，课堂教学的有效性是指通 过课堂教学使 学生获得发展。发展就 其 内 涵 而 言 ，指的是知识、技能，过程、方法与情 感 、态 度 、价 值 观三 者 的协 调发展。 简 单 地 说 ， 课 堂 教 学 的 有 效 性 是 指 通 过 课 堂 教 学 活 动 ，学 生 在 学 业 上 有 收 获 ， 有 提 高 ， 有 进 步 。 具 体 表 现 在 :学 生 在认 知 上 ， 从 不 懂 到 懂 ， 从 少 知 到 多 知 ， 从 不 会 到 会 ； 在 情 感上 ， 从 不 喜 欢 到 喜 欢 ， 从 不 热 爱 到 热 爱 ， 从 不 感 兴 趣 到 感 兴趣 。 然 而 观 察 我 校 小 学 数 学 课 堂 教 学 现 状 ， 还 依 然 存 在 以 下几 个 主 要 弊 端 ： ① 重 “教 ” 轻“学 ”； ②重 结果， 轻过 程 ；2 ③ 重 知 识 掌 握 ， 轻 探 究 能 力 ； ④ 重 智 力 因 素 ， 轻 非 智 力 因 素 。总 之 ， 重 视 传 授 系 统 书 本 知 识 ， 忽 视 好 奇 心 、 创 新 意 识 和 探索 精 神 的 培 养 。 面 对 陈 旧 的 课 堂 教 学 模 式 ， 面 对...
