1 走 向 心 理 健 康 （校本教材） 2 寄 语 随着小学新课改的逐步深入，开发与建设适合校情的校本课程，已成为课程改革的一项十分重要而紧迫的任务。学校根据学生认知特点，本着启动思潮、激活个性、唤醒潜质、勃发智慧的原则，依托自身资源优势，挖掘丰厚的历史文化底蕴，发挥学校特色教育，以学生为主体，教师为主导，进行了校本教材的开发与编辑。 校本教材开发与编辑中，教师们强调理论指导下的实践性研究，注重提升学生身心健康和人文素养，切实提高课程实施和教学实践的能力。参与者精心组织，通力协作，编写了学校本系列教材，教育学生用理性去追求完美。 没有耕耘者的求索与创新，就不会有希望田野上品种的丰富 和品质的提高； 没有校本教材的编写和课堂 的实践，也 不会有学生个性的张 扬 和教师专 业 的发展 。校本教材凝 聚 的是 教师的智慧和心血 ，孕 育的是 学生的希望和未 来 ，彰 显 的是 学校的理念 和特色。愿 校本教材为希望的田野增 添 一分亮 色，愿 校本课程使 希望的田野上成长出 更 加 多 彩 的生命 ！ 呼 唤了，心歌 便 汇 入永 恒 ； 求索了，追求会通达 悠 久 ； 拼 搏 了，事 业 将 属 于 无 限 。 校本课程，将 在 呼 唤、求索与拼 搏 中扬 帆 远 航 。 3 第一课：心理健康 教学目标: 1、了解心理健康的标准； 2、掌握达到心理健康的方法； 教学过程: 1、什么是心理健康： 心理健康的一种持续的心理状态，当事者在那种状态下能作出良好的适应，具有生命的活力，且能充分发展自己身心的潜能。——English 这只是众多关于心理健康的概念之一，虽然各种概念在细节的表述上有所差异，但它们都突出了“适应”和“潜能”这 2 个重要的地方：人是社会的动物，心理是否健康往往是通过社会性行为表现出来的，“适应”这个社会与否就成为心理机制是否正常运行的标准。其次是“潜能”，之所以强调“潜能”是将人看成一个发展的个体，像同学门现在正接受教育，正不断的成长就是一种发展的体现。 有位同学对我说：“没有人是心理健康的，有的也只是把自己的脆弱掩盖起来而已！”其实，所谓的良好心理状态，并不是绝对的，而是相对的。只要人能在自身和环境许可的条件 下发挥 最 佳 心理功 能状态，就能称 之为心理健康。 那天 ，我在教室 外 碰 到几 位男 生在打 打 闹 闹 ，其中 一个开 玩 笑 地指 着 另 外...
