第 1 页 共 20 页精品文档---下载后可任意编辑2024 学前教育社会调查报告 调查〔报告〕，是行为主体对特定对象在认真深化了解考察的基础上，经过精确的归纳整理，科学的分析争辩，进而揭示事物的本质，得出符合实际的结论，由此形成的汇报性事务文书。下面是学习啦我为大家整理的 2024 学前〔教育〕社会调查〔报告〔范文〕〕，欢迎阅读。 2024 学前教育社会调查报告范文篇 1 调查目的：幼儿园存在的一些玩耍缺失问题 调查时间：20__年 07 月 02 日 调查地点：__幼儿园 调查对象：幼儿园小伴侣 为什么常常会毁灭这样的尴尬场面：老师带着孩子玩完以后，孩子会问：老师，我们如今可以玩了吗? 为什么很多幼儿被剥夺了玩耍时间，不得不去〔学习英语〕、弹第 2 页 共 20 页精品文档---下载后可任意编辑琴、绘画等等? 孩子的玩耍成了变相的作业或上课。 一位幼儿园老师设计了这么一个玩耍情境：老师扮演“鸡妈妈”，小伴侣们戴上头饰当“小鸡”，“鸡妈妈”领着“小鸡”们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片，让“小鸡”们找出这些卡片，并且依据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。 “这样的玩耍在如今的幼儿园里特别典型，老师是想通过这个玩耍检查一下孩子们是否把握简洁的数字概念。”南京师范高校教育系黄进说，“但是我们却不禁要问：孩子们在老师设计好的玩耍里，在老师的带着下没有一点自己去开发新的玩耍情节的想法，这样的玩耍其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀?” 有专家认为，不少幼教工把玩耍当作“糖衣”，靠“糖衣”来诱使孩子们吞下学问这个“苦片”。“人们认为在幼儿园里玩耍对学习第 3 页 共 20 页精品文档---下载后可任意编辑重要，是由于人们期望玩耍能赐予孩子们一些〔阅历〕、技能和学问。”黄进说，“但却忽视了玩耍最重要的一点，即孩子们在玩耍中自主的、欢愉的体验。” 在前不久举办的“中国幼教年年纪念大会暨学术研讨会”上，不少与会专家学者提到了当前学前教育中的玩耍缺失现象。 华东师范高校学前系教授李季湄说，所谓玩耍缺失，更多是从玩耍被成人把握这个角度而言。不少专家认为，老师成了玩耍的设计者，玩耍成了老师导演下的“一台戏”，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。 “玩耍应当是孩子自发感受到乐趣的行为，但如今很多幼儿园里玩耍是按成人的意愿在玩。常常老师带着孩子玩完以后，孩子会说：老师，...
