第 1 页精品文档---下载后可任意编辑2024 年老师辅导同学工作方案 一、同学状况 新学期开头了，教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开头渐渐进行了。虽然学困生的辅导工作从一班级起就始终在进行，但是两个班级中照旧存在学困生。也期望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时间，同时更加留意对这一些同学的关注。特别是：王安益、李繁、易健权、吴尚东、廖俊涛。 二、学困生缘由分析 总体缘由： 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。老师思想教育不力以及片面追求成果。对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪慧的同学怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进学困生行列。 个体缘由： 王安益：接受学问的力量较弱，再加上家长无时间、无力量辅导，这学期明显的感觉到学习起来很吃力，上课不会听讲。 李繁：学习习惯差，作业常常不按时完成。家长又忙于打工，没时间辅导、管教，家长更没有意识要教育好孩子，听之任之。 易健权：学前基础较差，加上家长无力量辅导，作业完成的质量较差，识字力量较弱，理解分析力量差。 吴尚东：学习习惯差，顽皮好动，上课留意力不集中，虽然家长细心辅导，但成效不大。 廖俊涛：静默寡言，思维不活跃，从不主动主动回答下列问题，家长无力量辅导，成果始终较差。 三、转化目标 通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本把握有效的学习方法，能树立认真的学习看法，对把握学问技能起到推动作用。 四、辅导措施 1、对学困生增加感情投资，用爱心培育差生，而耐烦教育学困生，用恒心转化学困生。 2、让优等生和学困生可以做好双向选择，"一帮一'，对其支配特别座位，以优带差。 3、抓好学困生的"闪光点'，激励他们不断进步。 4、做好家访，准时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的统一，促进学困生的转化。 5、"学困生辅导和转化'工作中，要全面渗透激励教育，多鼓舞、多表扬，少批判、少指责。 6、擅长抓住同学的独特特点进行教育，因势利导，因材施教。 7、重视学困生的"心理健康'教育，从根本上转变学困生的思想。 8、通过各种方式调动学困生学习的主动性，转变他们厌学的心理，调动起学习的爱好，由要我学变成我要学。 一、学情分析...
