第 1 页精品文档---下载后可任意编辑2024 年新冠肺炎疫情中的教学反思思考 今年的寒假尤其的不平凡，空荡荡的街道仿佛诉说着一个让人生畏的东西—新型冠状病毒，让人们那份对春节的期盼瞬间转变为了紧急和焦虑。在这布满黑暗的时刻，照射出一束刺眼的光辉，一位位白衣天使如身披万丈霞光，驱除黑暗，迎接光明!这些无畏的逆行者，必将在无尽的岁月中留下浓墨重彩的一笔! 作为一名人民老师，我自知没有医护人员救死扶伤的本事，但我也有和他们一样为战“疫”奉献的愿望，也要在自己的岗位上做出奉献!依据教育部和上级的“停课不停学”部署，我马上投入到网络教学中。通过这一段的网络教学，提高了我的现代化教学水平，自己也能做主播!我对“停课不停学”活动的理解是：逐步使同学安心的投入到学习中，转移因疫情带来的心理压力，最大限度的保证同学健康成长。 我在网络教学中主要做的是课后作业布置和作业视频讲解，力求把每一题讲透、讲清，使每一位同学都能把握学问点。但在教学辅导中，我发觉对于学校生而言，网络教学存在一些缺乏: 首先，缺乏课堂气氛的教学，不适合学校生。同学由于年龄小，自控力量差，加上课堂气氛的缺失，在家上网课时大部分同学自我放松，思想始终是游离的状态，注定留意力会分散，同时家长的监督无疑代替不了老师的监督与引导。相对于基础好的同学，学习的主动性、主动性、自我约束力本身就较强，不存在问题，而对于基础差的同学，这时候在没有老师的监督引导下学习，纯粹是应付网课，老师根本无法把握同学学习的心情，比方同学的眼神、动作等都会影响教学效果，也就造成了老师对同学学情、主动性的把控不到位，更谈不上同学的课堂学习的准时反馈! 其次，互动性的缺憾，影响了深层次对同学思维潜力的挖掘和育人的实施。同学虽然在听课，但由于年龄的特点以及网络的局限性，使得同学不能依据教学的进度准时提出自己的见解，老师只是依据自己的预设进行教学，任何老师都不行能把同学对学问的各种学习反应预设到，所谓课堂生成资源的利用，就是依据同学对学习学问时的第一反应，而且该反应脱离了老师的预设，这就是对老师课堂才智的考验，也是课堂的精彩之处!既是呈现老师教学魅力的时刻，更是育人的时机。这也就是为什么一节课后，老师总认为有缺乏。近一段时间的网络教学，使我感觉又回到灌输式、填鸭式教学的老路，压抑了优等生的思维进展和技能的培育，对学困生的怀疑不能准时的处理，导致问题越积越多，更加阻碍...
