小 学 生 如 何 书 写 规 范 汉 字 课 题 论 证 1、 课 题 界 定 及 理 论 依 据 （ 1） 课 题 提 出 的 现 实 依 据 目 前 ， 在 中 小 学 写 字 教 学 的 现 状 不 容 乐 观 。 小 学 里 开 设 写 字 课 ， 或 硬 笔 或 毛笔 书 法 似 乎 被 迫 隐 退 到 了 幕 后 。 一 星 期 六 节 语 文 课 时 ， 除 去 一 节 阅 读 课 ， 剩 余 的五 节 语 文 课 时 ， 只 够 完 成 教 材 教 学 ， 写 字 课 在 中 学 里 已 没 有 了 它 的 一 席 之 地 。 于是 写 字 训 练 似 乎 变 相 为 抄 写 ， 写 字 训 练 只 有 安 排 在 午 间 与 回 家 训 练 ， 但 实 际 上呢 ？ 理 科 教 师 与 家 长 还 甚 有 异 义 ， 午 间 、 回 家 须 完 成 各 科 的 课 堂 、 家 庭 作 业 ， 哪还 有 时 间 来 进 行 写 字 训 练 呀 ？ 数 学 老 师 要 求 只 要 把 阿 拉 伯 数 字 写 明 白 清 楚 即 可 ，英 语 老 师 追 求 的 是 二 十 六 个 字 母 的 美 观 ， 书 法 便 成 了 被 遗 忘 的 角 落 。 至 于 几 遍 的抄 写 ， 在 他 们 的 眼 里 也 成 了 无 用 的 重 复 劳 动 。 我 们 坡 头 一 小 的 孩 子 生 长 在 农 村 ，文 化 氛 围 不 够 浓 厚 ， 另 外 家 长 思 想 比 较 偏 执 ， 只 关 注 孩 子 的 学 习 成 绩 ， 对 孩 子 的自 身 修 养 不 太 重 视 ， 而 学 校 只 重 视 应 试 教 育 ， 所 以 造 成 学 生 为 完 成 作 业 而 不 注 意锻 炼 自 己 的 字 ， 甚 至 很 多 同 学 上 了 高 中 ， 大 学 还 不 了 解 字 的 笔 画 、 笔 顺 和 结 构 。所 以 ， 如 何 让 小 学 生 写 出 规 范 汉 字 ， 是 值 得 大 家 探 讨 的 问 题 。 （ 2） 课 题 提 出 的 理 论 依 据 《 课 标 》 中 对 写 字 教 学 提 出 以 下 的 目 标 ： “能正确工整地 书 写 汉 字 ， 并有 一定 的 速度。 ”如 ： “一 、 二 年级养 成 正确的 写 字 姿势和 ...
