小学科学 学生综合评价实施方案 利津街道中心小学 2009 年 9 月 小学科学学生综合评价实施方案 一、指导思想： 科学学科学生学习综合评价应体现“以人为本”、“以学生发展为本”的思想，不仅要考察学生对知识的掌握，更要重视学生学习的过程和体验，对学生发展的各个方面都给予关注，注重以激励为主的发展性评价，发挥评价的诊断、导向和发展功能，促进学生科学素养的形成与发展，并为他们的终身学习和发展打下基础。 二、基本理念： 1、促进发展。《小学科学课程标准》明确指出，科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展。通过评价，促进学生对科学的兴趣和和对科学知识的求知欲，引领他们形成科学的认知方式和科学的自然观，丰富他们的精神生活；促进学生潜能、个性、创造能力的发挥，并使之具有自信心和保持持续发展的能力。 2、立足过程。评价不能仅在学习过程结束后再进行，“一卷定乾坤”，而应贯穿于学生学习科学的全过程。评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。只有在关注学习过程中，才能及时了解学生在学习过程中的情感体验，才能有效地帮助他们形成积极的学习态度 和科学的价值 观。 3、注重多 元 。《课程标准》提 出，评价应是 多 元 的。包 括 评价主体多 元 和评价内 容 的多 元 。评价主体的多 元 是 指学生自己 参与评价活动 ，反 思自己 的学习情况 ，并且 对教 师 的教 学情况 提 出自己 的看 法 和建 议 ；教 师 在评价中起 着 重要作 用 ，但 不再是 “裁 判员 ”、“审 判 官 ”，而是 学生科学学习的伙 伴 和激励者 ；家 长 也 是 学生学习评价的一员 ，将 评价的视角 延 伸 到 了课外 。评价内 容 的多元不仅要关注学生的学业成绩，而且要关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣与积极的情感态度体验等方面的发展，也即科学素养各方面的发展。 三、主要内容： 学期期末对学生进行全面的评价，既要检测学生对科学概念与事实的理解、又要对学生在学习科学过程中的情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯、实验操作与动手能力等方面进行全面的检测，从而促进学生的学习与发展。 四、基本方法： 科学课程对学生的评价是为了促进学生的学习，通过评价使学生成为成功者、积极参与者和自我反思者。特别要引导学生学会自我评价与评价他人，强调学生自我比较，淡化学生之间的相互比较...
