第 1 页 共 54 页 小 学科学说课稿(精选 15 篇) 小学科学说课稿1 一、 教材分析 这一课是教科版科学四年级上册《溶解》单元第2 课的内容，是学生在学习了水能溶解一些物质的内容后，所要学习的一节科学探究课。教材主要安排了两项活动：一、观察高锰酸钾在水中的溶解，学生通过对高锰酸钾在水中溶解现象的观察，再进行相互讨论交流，从而使学生对物质的溶解过程形成清晰的印象；二、对不同物质在水中的溶解现象进行比较，通过比较，发现不同物质在水中状态的异同，从而建立“溶解”的概念。通过这一课的学习，学生的表达交流及解决问题的能力将得到进一步的提升，同时也为下一课的学习打下良好的基础。 二、 学情分析及教学目标的确定 本节课的教学对象是四年级的学生，通过前一课的学习，学生已经获得了对物质在水中溶解的基本认识；而生活中的一些经验，也使学生积累了一些对溶解现象的感性认识。但从认知心理学来看，四年级的学生虽然好奇心很强，积极性也很高，但表达交流和自主探究能力较差，因此需要教师在这方面 加 强引 导 。 根 据 科学新 课程标准 的要求 及上述 教材、学情分析，我 制 定了如 下教学目标： 1。科学概念：溶解是指 物质均 匀 地 、稳 定地 分散 在水中，不会 自行沉 降 ，也不能用 过滤 的方法 将物质从溶液 分 离 出 来。 2。过程与 方法 ：观察和描 述 高锰酸钾在水中的溶解过程，并 想 象食 盐 的溶解过程。通过进一步观察、比较食 盐 、沙 、面 粉 和高锰酸钾在水中的不同状态，发现溶解与 不溶解的主要区 别 和特 征 。 3。情感、态度 和价 值 观：认识到细 致 的观察、比较的重 要性。 考 虑 到学生已有 的知识和认知结 构 心里 特 征 ，在上述 目标中，我 以 描 述 高锰酸钾、食 盐 等 物质溶解现象的主要特 征 为本课教学重 点 ，以 比较食 盐 、沙 、面 粉 和高锰酸钾在水里 的变 化 的异同为教学难 点 。 第 2 页 共 54 页 三、 教法与学法 为体现新课标“以学生为本”、“自主探究、合作学习”的理念，在本节课，我将用开放的教法来引导学法的开放。在教法上，我将采用创设情境教学法，让学生在实验观察和比较过程中形成对溶解的直观认识，并初步建立溶解的概念。在学法上，主要是自主探究法，学生在教师的引导下经历提出问题——做出假设——实验验证——得出结论的探究过程，真正体...
