小学英语教材分析和教学设计 近年来，随着课程改革的进行，我国的中小学教材正在悄然地发生着深刻变化：教材的多样化使教材作为教学中唯一的“法定文化”的地位渐趋动摇，教材的功能定位也逐渐由“控制”和“规范”教学转向“为教学服务”这种观念指导下的教材越来越注意设计与编排的丰富性和灵活性，注意为教师提供发挥自主性、创造性的空间。传统的教材不太重视教材的“师培功能”，较少考虑教材本身对提高教师专业自主性的作用。传统观念下的教师对教材怀着一颗“敬畏”之心，将教材看作“规范”、看作“权威”，习惯于依照教材亦步亦趋地教，对教材提供的内容和教学方法不敢、也不习惯提出不同意见。新的教材为教师的专业发展提供了空间，同时也向他们提出了挑战，特别是对他们分析教材、设计教学的能力提出了较高的要求。 国家新《英语课程标准》要求教师要善 于结 合 教学实 际 ，灵活地、有 创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺 序 、教学方法等 进行适当 的取 舍 或 调 整 。本文将对小学英语教学中如 何 进行教材分析并 在此基 础 上 做 出教学决 策 进行探 讨 ，希 望 引 起 教师们通 过 教材分析和教学设计加 深对教学的思 考，提高教学决 策 的能力。由于目 前 教师还 不能完 全 自主地选 择 教材，出于对这一实 情 的考虑，同时由于篇 幅 的限 制，本文不打 算 从 整 套 教材或 整 本教科 书 切 入 ，而 是选 择 “单 元 ”和“单课”作为分析和设计的单 位。 一、教材分析 每 一个 教师在进行一个 新的单 元 教学前 ，都 会 自觉 或 不自觉 地在头 脑 中提出一些 问 题 ：单 元 的主要内容是什 么 ?语言 的重点 和难 点 在哪 里 ?对学生的目 标要求如 何 ?不同的老 师具 体 关 注的问 题 可 能有 所不同。笔 者 以 为，下面 的几 个 项 目 是进行教材分析时必 须 了解 的。 1． 单 元 话 题 目 前 各 种版 本的小学英语教材多以 话 题 作为组 织 教学内容的主线 。确定了单 元 的话 题 ，就 可 以 围 绕 话 题 选 择 语言 材料 和设计活动，从 而 使学生从 不同的方面 加 深对主题 的认 识 和提高对该 主题 的表 达 能力。话题 往 往 可 以 通 过 单 元 题 目 、语言 材料 、活动内容、词 汇 表 等 判 断 出来。 2． 语言 点 语言 ...
