小 学 英 语 课 堂 教 学 中 如 何 设 计 有 效 的 教 学 活 动 众 所 周 知 ， 小 学 生 的 英 语 学 习 几 乎 都 是 在 课 堂 里 教 师 的 指 导 下 进 行 的 。目 前 ， 在 小 学 英 语 课 堂 教 学 中 ， 经 过 教 师 精 心 设 计 的 教 学 活 动 ， 究 其 本 身 而 言 ，对 于 激 发 和 保 持 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 ， 吸 引 学 生 积 极 参 与 到 课 堂 教 学 中 来 ， 达 成预 设 的 教 学 目 标 是 起 着 巨 大 作 用 的 。 但 ， 如 果 没 有 经 过 精 心 的 策 划 ， 其 效 果 可 能就 会 与 教 师 的 设 计 初 衷 大 相 径 庭 ， 达 不 到 预 设 的 教 学 效 果 。 新 课 程 的 教 学 理 念 是 追 求 全 人 的 发 展 ， 所 以 ， 英 语 课 堂 上 教 学 活 动 的 最终 目 的 除 了 要 达 成 显 性 的 语 言 知 识 和 技 能 目 标 之 外 ， 还 应 该 注 重 隐 性 目 标 的 达成 ， 比 如 ： 培 养 学 生 持 久 的 学 习 英 语 的 积 极 性 ， 良 好 的 英 语 学 习 习 惯 ， 学 好 英 语的 自 信心 ， 掌握学 习 英 语 的 策 略方法等。 教 师 应 该 让学 生 通过 英 语 学 习 和 语 言 实践活 动 ， 不 仅要 逐步掌握英 语 知 识 和 技 能 ， 培 养 和 提高语 言 综合运用 能 力， 同时还 要 拓展 学 生 的 视野， 汲取各方面的 知 识 ， 发 展 良 好 个性 ， 提高人 文素养 和 科学素养 ， 为终 身 学 习 和 终 身 发 展 打下 良 好 的 基础。 对 于 课 堂 教 学 活 动 的 定义有 广义和 狭义的 概念 之 分。 广义的 教 学 活 动 指 在 以 任务为驱动 的 英 语 课 堂 教 学 中 ， 所 谓活 动 就 是 学生 在 完成 学 习 任务的 过 程 中 要 做的 具体事情， 也可 称为步骤。 本 文中 提出的 教 学 活 动 指 狭义概念 上 的 教 学 活 动 ， 即英 语 课 堂 教 学 中 ，为了 达 成 某个教 学 目 标 而 采取的 具有 一定活 动 内容的 教 学 步骤。 参 ...
