1杜威的实用主义教育思想杜威的实用主义教育思想主张以儿童中心，师生民主平等，这一思想对二十世纪二、三十年代中国的师生关系产生了很大的影响
当时教育理论界的大多数人都主张批判师道尊严，强调要解放学生，以学生为中心，向学生学习，建立民主、平等、合作的师生关系，根据学生个性心理特点实施启发教育
一、学习的意义我们应借鉴那时的理论与经验，反思现在的师生关系，认真思考如何处理外来与本土、传统与现代、师生地位、教师的教与学生的学及其它一些与师生关系密切相关的问题，从而构建比较科学的师生关系理论，建立更和谐的师生关系
二、杜威教育思想发展历程西方现代资产阶级教育思想的一个重要流派
19 世纪末出现于美国
美国哲学家、教育家 J
杜威是其倡导者和最主要的代表
杜威与实用主义哲学创始人 C
皮尔斯和 W
詹姆斯不同，他不倾向于把哲学看作纯学术的东西，而主张把它同人类的实际事务联系起来
杜威力图把实用主义哲学应用于教育理论，为美国学校教育的改造设计一张蓝图
在他的教育著作中，实用主义哲学与教育理论交融在一起
杜威说，如果把哲学看作必然有影响于人的行为，把教育看作塑造人的理智和情感的倾向的过程，那么我们可以给哲学下的一个最深刻的定义，即"哲学乃是教育的一般理论"，同时"教育乃是使哲学上的各种观点具体化并受到检验的实验室"
因此在美国，认为实用主义哲学基本上是教育哲学的一派
（一）杜威是唯心主义经验论者，他所使用的"实用主义"、"实验主义"、"工具主义"或"经验的实验主义"等哲学名词,基本上都是同义的,其中心概念是"经验〃
实用主义者认为世界上最根本的东西是纯粹的经验，正如 B
列宁所指出的，〃它宣扬经验而且仅仅宣扬经验……〃
与传统的经验主义不同，杜威认为经验是有机体和环境相互作用的结果
所谓相互作用，是说有机体不仅被动地适应于环境,而且对环境起作用
其结果，环境所造成的变化又反过来对人的机
