1《管理学原理》课程思政教学案例一、课程基本情况（一）课程性质“管理学原理”是为行政管理专业本科生开设的专业基础课,本课程为 56 学时，开设时间是本科大二上学期，是其他行政管理类专业课程的前导必修课程。（二）课程目标本课程主要教学目标在于通过管理的基本原理和方法的学习，培养学生初步具备解决一般管理问题的能力，提髙基层管理技能和综合管理素质，为以后学习其他专业管理课程打下理论基础。依据本课程开设的德融课堂教育，其主要目标在于通过介绍中国传统文化中蕴藏的管理理论和实践，提高学生的家国情怀和文化自信；通过管理学相关原理的学习，引导学生认知社会科学学习中的科学精神和思维规律；通过决策、组织、领导和控制等管理职能的学习，引导学生提高自身道德素养，建立正确的价值观和行为规范。（三）课程体系本课程主要包括六部分内容：管理思想和基本原理、决策、组织、领导、控制和创新职能。本课程的主体就是以管理职能为框架，分别介绍该职能的含义是什么，该职能与其他职能的关系，其目的和特点是什么，履行该职能的原则、程序、方法有哪些等。这些职能的相关理论综合起来，就形成了管理学的基本原理和方法。本课程主要包括六部分内容：管理思想和基本原理、决策、组织、领导、控制和创新职能。本课程的主体就是以管理职能为框架,分别介绍该职能的含义是什么，该职能与其他职能的关系,其目的和特点是什么,履行该职能的原则、程序、方法有哪些等。这些职能的相关理论综合起来,就形成了管理学的基本原理和方2法。相关思政元素：文化自信、家国情怀、行为规范、道德教育、价值观、科学精神、逻辑思维、素质教育二、德融教学设计及内容管理学原理，就是在整个管理目标实现过程中，无数的管理思想家和实践者对管理者要做什么、为什么去做，以及怎么做，所总结、归纳、抽象和概括出的系统科学的基本原理。而这些纷繁复杂的科学原理，不仅是管理者从事管理活动的理论基础，其中更是蕴含了诸多做人做事的基本道理和原则。如何把这些管理学的基本原理与大学生成长过程中的自我认知和自我管理结合起来，也就成为德融课堂教育的契机和基本目标。（一）德融教学系统设计根据德融课堂的基本要求，充分考虑专业课程和学生自身特点等因素，本课程的德融教学系统设计，有效实现了德育内容与专业知识的自然、科学、紧密融合。具体设计主要包含以下四大体系：1.家国情怀和文化自信教育家国情怀是中华优秀传统文化的精髓，是中华儿女对...
