《道德与法治》五年级下册全册教案(.1.)最新部编版五年级《道德与法治》下册教学计划一、指导思想。以《道德与法治课程原则》为指导，使道德存在于小朋友的内心，使法治原则为更多小朋友所理解和遵守，引导小朋友热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的小朋友。结合学校的实际状况，本学期将一如既往地扎实贯彻思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同步加大学科科研力度，以社会主义关键价值观引领学科建设。二、教学资源分析。《道德与法治》课程的性质是以小朋友的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的小朋友为目的的生活型综合课程。具有如下基本特征(1)生活性；(2)开放性；(3)活动性。材力争体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程原则规定和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出如下特征:1.从小朋友真实生活出发实现学科内容的整合。教材不是从老式德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于小朋友现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入小朋友生活之中，有机整合为学习主题。2.强化教材的生活指导职能。教材试图“以适应小朋友现实生活为起点，协助小朋友实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“怎样发展小朋友判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展小朋友对幸福生活的感受能力和发明能力。(1)通过现实情景的捕捉和再发明，让小朋友感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；(2)通过引入小朋友生活中的经典问题，鼓励小朋友自己在探寻问题处理方案过程中，参与生活、发明生活，展示小朋友多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。(3)以活动型教学为重要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将变化老式教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思绪，消解以“预成的学习成果”为关键的教材组织模式下课文加练习的刻板构造，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的重要根据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，增进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不停演进过程中实现本来...
