第 1 页精品文档---下载后可任意编辑2024 年疫情下的英语教学方案与反思疫情下的英语教学打算与反思 依据英语课程标准 , 基础阶段英语课程的任务是: 激发和培育同学学习英语的爱好, 使得同学树立信念, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 进展自主学习的力量和合作精神 , 使得同学把握确定的英语基础学问和听、说、读、写的技能，形成确定的综合语言运用力量。为了到达上述要求在教学中我接受课前、课中、课后备课方式 。 一、课前备课 课前备课即教案预设，要粗线勾画。假如教案设计细心过了头，就与新课标的精神相悖了。老师"细心'设计的教案，往往多从老师"教'的层面考虑，而新课标则侧重于同学的"学'。要求同学做到"自主、合作、探究' 。因此教案 预设宜粗不宜细。只支配主要任务，创设问题情境，供应学习资源。 二、课中备课 课中的备课实际是其次次备课。教学过程中同学的创新是"想不到'也是无法"设计'的。而这样的"想不到'又常常是课堂教学中的闪光之处、亮点所在。因此课前备课不能是定案，只能是预案。因此老师的调控特别重要。这就要求我们老师在教学中要留心察言观色，依据具体"学情'。备课调整后的教学，不是老师牵着同学走，而是同学思维推着老师走，使同学的独特得到充分、自由进展。老师既不扼制同学的看法，又不搁置同学的问题，而是顺着同学的思维探究下去，时时刻刻都表达"心中有人'的教学理念。 三、课后备课 教学反思是从阅历型老师走向专家型老师的重要手段，要在教学反思中促进老师专业化成长。每堂课结束或多或少有点得失、感想和体会，老师要认真进行教学反思，撰写教后录(即课后备课) ，不断破解在教学过程中的难题，不断探究与解决教学目的和教学行为的冲突，提升教学实践合理性，努力形成自己的教学风格和特色，使自己成为学者型的老师。
