精品文档---下载后可任意编辑《坐井观天》的教学反思 《新课程标准》强调学生的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式的转变。以下就《坐井观天》的教学反思进行评析，从而反思新课程标准的实施与落实。 教学反思一： 老师激疑引趣，导入新课：“要挂念青蛙和小鸟解决问题，让我们抓紧走进课文吧!请大家先自学课文。”学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画诞生字，进行拼读;然后同位相互检查生字的读音;接着在小组长的带着下，齐读生字词，小组沟通哪些字音简洁读错。这期间，老师参加到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。 老师说：“哪个组汇报自学状况?”小组长带着齐读生字词后，小组汇报提示简洁读错的字音。 思考： 第 1 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑 老师只提示“自学课文”，孩子就能按把握的学习方法进行学习。二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正表达新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有力量自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的学问，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的相互挂念，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力到达把握确定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子把握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。 教学反思二： 进行角色朗读时，老师设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很!它们争辩的很激烈吧?我们怎样才能读好?请三人为一组，分角色朗读，想想怎样读才读得 第 2 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑好?”孩子们纷纷三人为一组进行朗读练习，看法主动认真，有的为了读好角色，练读了好几次。孩子们练读后进行汇报，听读的同学要认真听，然后说说哪儿读得好，具体说说哪个词语读得好，进行生生之间的赏析性评价。 思考： 1.应敬重孩子阅读的独特感受和体验。 “有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个孩子就有三十只青蛙，三十只小鸟。他们可以也确定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪必需得读重音，哪必需读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让...
