精品文档---下载后可任意编辑《寓言》教学反思 《寓言》教学反思 作为一名人民老师,我们需要很强的课堂教学力量,借助教学反思可以快速提升我们的教学力量,教学反思要怎么写呢?以下是我整理的《寓言》教学反思,欢迎阅读,期望大家能够宠爱。 《寓言》教学反思 1 感受最深的教材处置介绍或教学片断摘录: 《扁鹊治病》是一则寓言故事,内容比较简洁,以对话为主,在教学时,俺也是放手让同学质疑,解疑。在这堂课上,同学提出了几个较有价值的问题: 1、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告? 2、既然蔡桓公根本不愿听扁鹊的话,扁鹊为什么还要几次三番 第 1 页 共 39 页精品文档---下载后可任意编辑对蔡桓公说他的病呢? 3、扁鹊可以直接告知蔡桓公不治的后果,为什么要一次次地说? 对教材的考虑及对教学的反思: 第3个问题引起了纷争,同学需要重新回到文本,认真体会蔡桓公的性格。有的说,蔡桓公根本不会听的,一位是天方夜谭,由于当时他觉得身体很健康。有的说,这样将会使蔡桓公误会更深,以为他又在故弄玄虚。有的说,假如那么直接,说不定蔡桓公一怒之下会把扁鹊拉出去杀了,不是说“伴君如伴虎”嘛。最终再回到扁鹊这个固执偏见,自以为是,最终导致小病不医,一命呜呼的结果。这个问题深化了对全篇课文的理解。 《寓言》教学反思 2 三则伊索寓言学完了,回想这课的教学轻松却不失深刻。三个短小的故事,深深地吸引着学生,让人情不自禁地要循着故事情节读下 第 2 页 共 39 页精品文档---下载后可任意编辑去。故事结尾,一句精炼的话语道出寓言的深刻内涵,引发学生去思考,去回味。为了使得教材的有效性得以更好的发挥,我在教学中进行了这样的尝试: 1.填补文本空白。寓言故事的短小,也就常常会有一些可供学生进行想象的空间存在。例如《狐狸和葡萄》一课,当狐狸想尽方法也没吃到令它直流口水的葡萄时,它的内心世界确定有着丰富的话语。于是我就让学生联系上下文进行合理想象。学生兴趣来了,尽情地沟通之后,故事的寓意也就自然显现出来了。 2.用好肢体语言。在语言故事《牧童和狼》中,先后写到了牧童的两次大叫。我让学生在学习过程中,通过对语言文字的体会,自己琢磨这两次的大叫有什么不同。有所体会之后,让学生开头表演了。最终在杰出的表演中学生揣摩到了牧童的心理,肢体语言传递出的是他们对牧童否认,对寓意的深刻领悟。 3.留意故事对比。《蝉和狐狸》与我们曾经学过的故事《狐狸 ...