精品文档---下载后可任意编辑《寓言》教学反思 《寓言》教学反思 作为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学力量，借助教学反思可以快速提升我们的教学力量，教学反思要怎么写呢？以下是我整理的《寓言》教学反思，欢迎阅读，期望大家能够宠爱。 《寓言》教学反思 1 感受最深的教材处置介绍或教学片断摘录： 《扁鹊治病》是一则寓言故事，内容比较简洁，以对话为主，在教学时，俺也是放手让同学质疑，解疑。在这堂课上，同学提出了几个较有价值的问题： １、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告？ ２、既然蔡桓公根本不愿听扁鹊的话，扁鹊为什么还要几次三番 第 1 页 共 39 页精品文档---下载后可任意编辑对蔡桓公说他的病呢？ ３、扁鹊可以直接告知蔡桓公不治的后果，为什么要一次次地说？ 对教材的考虑及对教学的反思： 第３个问题引起了纷争，同学需要重新回到文本，认真体会蔡桓公的性格。有的说，蔡桓公根本不会听的，一位是天方夜谭，由于当时他觉得身体很健康。有的说，这样将会使蔡桓公误会更深，以为他又在故弄玄虚。有的说，假如那么直接，说不定蔡桓公一怒之下会把扁鹊拉出去杀了，不是说“伴君如伴虎”嘛。最终再回到扁鹊这个固执偏见，自以为是，最终导致小病不医，一命呜呼的结果。这个问题深化了对全篇课文的理解。 《寓言》教学反思 2 三则伊索寓言学完了，回想这课的教学轻松却不失深刻。三个短小的故事，深深地吸引着学生，让人情不自禁地要循着故事情节读下 第 2 页 共 39 页精品文档---下载后可任意编辑去。故事结尾，一句精炼的话语道出寓言的深刻内涵，引发学生去思考，去回味。为了使得教材的有效性得以更好的发挥，我在教学中进行了这样的尝试： 1．填补文本空白。寓言故事的短小，也就常常会有一些可供学生进行想象的空间存在。例如《狐狸和葡萄》一课，当狐狸想尽方法也没吃到令它直流口水的葡萄时，它的内心世界确定有着丰富的话语。于是我就让学生联系上下文进行合理想象。学生兴趣来了，尽情地沟通之后，故事的寓意也就自然显现出来了。 2．用好肢体语言。在语言故事《牧童和狼》中，先后写到了牧童的两次大叫。我让学生在学习过程中，通过对语言文字的体会，自己琢磨这两次的大叫有什么不同。有所体会之后，让学生开头表演了。最终在杰出的表演中学生揣摩到了牧童的心理，肢体语言传递出的是他们对牧童否认，对寓意的深刻领悟。 3．留意故事对比。《蝉和狐狸》与我们曾经学过的故事《狐狸 ...
