比例的意义课后反思 比例的意义课后反思，但愿对你的学习工作带来帮助。 课后反思,顾名思义,就是对刚刚结束的一堂课的成功与不足进行反思,一般更侧重于后者，一堂课假如没有课后反思,就不是一堂完整的课,每一节课的课后反思都是教学工作的一部分，课后反思在优化课堂结构、引领老师专业成长方面起着越来越重要。下面为大家整理的比例的意义课后反思，但愿对你有借鉴作用。 比例的意义课后反思篇一 有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学中，我对教材进行了有效的处理，让学生在算一算、想一想、说一说中理解了比例的意义，探究出了比例的基本性质，知道了比例从生活中来，从而进一步认识到了数学在生活中有着广泛的应用，激发了学生学好数学的信心和积极情感。 一、创设探究空间，经历探究过程 在教学中，我没有根据教材上所提供的现成问题“分别算一算比例的两个外项和两个内项的积，你发现了什么?”机械地执行，而是大胆放手，用四个数组成等式这一开放练习产生新奇有用的教学资源，我通过引导让学生展开讨论，进行有效的探究，使他们体验了探究成功的喜悦。 二、找准知识与生活的契合点，学以致用 为了充分体现数学知识与现实生活的联系，在思维训练中我安排了与生活联系的数学问题:假如让你来测测我们学校的旗杆的高度，你将怎么办?请把你的想法说出来。从而把数学和生活实际紧密地联系起来，这样既渗透了学数学用数学的教学思想，同时也潜移默化的帮助学生树立了学好文化知识有利于社会进展的意识。 比例的意义课后反思篇二 比例这部知识是在学习了比的知识和除法与分数关系的基础上教学的，属于概念教学，为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。 本节课，为了更好地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在情境中产生问题“观察――计算――比较――概括――应用”的学习过程中掌握知识。为充分调动学生的学习积极性，促进学生有效学习。本节课力求做到以下几点： 一、制造有效学习情境，激发学习主动性 数学课堂教学需要必要的生活情境，这节课为学生提供四个实际情境图，创设这个情境有五方面的考虑：一是使学生通过现实情境体会比例的应用;二是“四面国旗的大小不同，但因为是根据一定的比制作的，它们的长与宽的比...
