精品文档---下载后可任意编辑《小松鼠找花生果》教学反思 《小松鼠找花生果》教学反思 作为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学力量，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，如何把教学反思做到重点突出呢
下面是我细心整理的《小松鼠找花生果》教学反思，欢迎大家共享
《小松鼠找花生果》教学反思 1 小马过河
心理学商量 证明，人们在争辩中往往比单独地思考更能发挥制造性
在教《小松鼠找花生果》时，同学们提出了这样几个问题： 1、小松鼠为什么要找花生果
2、小松鼠在哪里找花生果
第 1 页 共 28 页精品文档---下载后可任意编辑 3、小松鼠怎样找花生果
4、小松鼠有没有找到花生果
前几个问题学生通过朗读很快找到了答案，只有最终一题学生意见不统一，有的说小松鼠找到了花生果，还有的说小松鼠没有找到花生果
在两种意见争吵不下的状况，我不是简洁地赐予评判，而是接受辩论赛的形式，既满足了学生的心理需求，又进一步激发学生的认识冲突，引导学生朝着有序有利的方向进展，调动了学生的有效参加
辩论中，学生有的忙于看书、找句子、读课文，在读中揣摩、探究，查找答案，提炼出自己所需的论点；有的睁大眼睛盯着对方的发言，随时预备反对，一组同学说我读到“可是，直到金色的小花都落光了，也没找到一个花生果
”来断定小松鼠没有找到花生果；可另一组同学说，小松鼠只是临时没有找到花生果，但是蚯蚓已经告知小松鼠花生果长在泥土里了，等到秋天，花生果成熟了，挖出来就确定 第 2 页 共 28 页精品文档---下载后可任意编辑能找到花生果
学生在辩论中，不断向对方质疑，在相互质疑中，学生调动一切学习因素，启用自身的一些学习潜能，使自己的认识进一步完善和提高
在辩论中，学生敢于发表自己的见解，敢于对他人的见解进行评价和补充，这就有助于培育学生的批判性思维，有利于提高学生敏感的捕捉力，增加学生的自信念
