精品文档---下载后可任意编辑《成就最好的我们》校本课程研修活动有感上周二，春晖小学的曹老师针对校本课程的研发，以《成就最好的我们》为题，用“茶韵飘香”“豫声飘香”两个优秀范例中，从课程的目标确立到课程的研发实施、课程评价等多方面进行的讲解，听完之后收益匪浅。 校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行部分改造，可以自行开发和实施校本课程；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性进展；校本课程的开发还可以有效 一、几点思考 1、打破了校本课程的奇妙感 不少老师把校本课程看得很奇妙，其实，许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和老师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，许多学校往往有校本课程之“实”，而无校本课程之精品文档---下载后可任意编辑“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如讨论型课程自愿报名开设的体育课选修(乒乓球、篮球等)。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不奇妙，也不是高不可攀的。 2、消除开发校本课程影响升学率的担心 近年来，考试试题命题正在向能力化、素养化、个性化、综合化的方向进展，各学科考试更体现了这一点，而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生的个性和特长提高学生的综合素养。因此，开发校本课程不仅不会影响考试升学率，反而会促进升学率的提高。我们应树立正确的育人观，对待升学率，我们的策略是“不为考试，赢得成绩”，满意的升学率应是素养教育的结果，而不是片面追求的目标。 3、老师在校本课程开发中得到了培育、锻炼和提高 老师参加课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的进展，但就老师本身而言是确立老师即讨论者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业进展。所以老师参加课程开发不仅是编制出一系精品文档---下载后可任意编辑列的课程文本，更重要的是参加课程开发过程本身。 从校本课程开发角度而言，为了有效地推动新一轮的基础教学课程改革，老师必须具备课程意识，形成相应的课程观念。这些观念包括;⑴ 课程制度观。三级课程政策的实施，打破了原有的大一统的课程体系，而建立了多元化的课程观。国家只制订各学科的课程标准，对课程进行宏观控制。教材则趋向多样化，学校可以选择任何经国...
