第 1 页精品文档---下载后可任意编辑《我们的身体》教学反思《我们的身体》教学反思 1 科学课堂是一个相对开放的、生成性的课堂。同学在自己的思维空间里任意驰骋，猜想、想象、推理，他们无所不能。这原来是件好事，真好符合科学以探究性学习为主旨的教学理念，可有一部分同学把这个开放的空间当成了任凭的空间。像我在讲《我们的身体》一课，有一个活动是猜想我们身体内部有什么？我就按课本上的问法直接提问“我们的身体内部有什么”？此时同学们依据自己的生活阅历和常识，在相互补充的基础上猜出了大部分的主要器官“心、肺、肝、胃、肠、骨、肌肉、血管、大脑”等等。就在我为这百花齐放的局面欣慰时，小文站起来说“老师，还有孩子”。下面立即哄笑一片。伴随同学笑声的是我渐渐升腾的火气，真想把他狠狠地训一通，但还是忍住了，只是冷着脸说了一句“我们的身体里面有什么，明显指大家都有的，你没有仔细思索老师的问题”。就此过了，课连续进行。 课后我仔细地想这一情境，他就是成心想引大家一笑，也不完成是。问题在哪儿呢？我想到了我提问的问题“我们的身体内部有什么”？是不是有点指代不明呢？假如呈现的问题是“我们的身体内部有什么器官”？是不是就不会消逝小文这样的答案。再想到对第 2 页精品文档---下载后可任意编辑小文的处理实在有欠妥当，假如当时我以“我们这节课的主要目的是熟悉我们身体内部的器官，你是不是应当向这方面来考虑”来引导他，是不是既可以为他脑子里的歪想法敲敲警钟，又可以有效的训练他的思维方式。唉，这就是教育机灵的缺乏。 不过可喜的是我课后的反思有了肯定的成效，在其他两个班的教学中转变的问题的呈现方式，使问题有了肯定的明确性，所以同学的回答特别到位，课也得以顺当进行。 反思得失： 1.整堂课以同学的自主探究为主，调动了同学的探究爱好，首先给同学一个展现的机会，结合亲身体验说出自己的所知、所见和所想，通过猜想、观看、比较和整理来自自己身体的信息资料，系统地了解了人体的内部器官。 2.利用课件、模型、图片等直观形象的教学手段展现人体内部器官，充分敬重同学的生活阅历和探究水平，为同学供应了充分的有结构的探究材料。 3.值得改良之处是要尽量削减重复同学的答案和在教学过程中琐碎的提问。由于是对人体的初步熟悉，要把节约的时间留给他们去自主支配，或许会有更多的收益。 第 3 页精品文档---下载后可任意编辑《我们的身体》教学反思 2 本周上了观...
