精品文档---下载后可任意编辑《水的组成》教学设计 《水的组成》教学设计 来凤接龙中学 周光道 一、教学目标 1．知识与技能。 (1)认识水的组成。 (2)了解单质和化合物的区别。 (3)了解人类认识物质世界的过程和方法。 2．过程与方法 (1)结合资料，从人类认识水的组成过程体会科学讨论和思维的方法，认识实验讨论和创新思维的重要性。 (2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。 3．情感态度与价值观 (1)通过电解水实验的现象及有关数据得出水是由氢氧两种元素组成的，培育学生尊重事实、实事求是的科学态度。 (2)通过“水的组成的揭秘”的科学事实及其它事实，灌输学生一种“善于思考，勇于探究”的坚忍不拔的精神和一丝不苟的科学态度，并体会科学讨论和思维的方法，认识通过实验讨论和创新思维的重要性。 (3)了解人类认识物质世界的过程和方法。 二、教学重点和难点 重点：水的组成。 难点：对单质和化合物概念的理解。 三、学生分析： 本节课是第三单元的第一课题，学生已熟悉了空气和氧气的有关知识，具备了推断化学变化、氧气的鉴别、化学反应文字表达式的书写等技能，但氢气的检验、元素的概念、化学反应前后元素的种类不变等知识对于他们来说，是崭新的，从知识的形成过程来说，坡度大，学生比较难以接受。讲解本节内容时应充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。从进展心理学的角度分析学生特点正处于求知欲旺盛，对化学这门新接触的课程既有浓烈的好奇心又有一些因认识不够带来的恐惧，对世界的认识还停留在宏观角度，如何引导学生从宏观到微观、从具体到抽象不能超出他们的认知水平。 四、教学内容分析 九年级化学第三单元“自然界的水”中课题 1 讲水的组成，课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的，帮助学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出精品文档---下载后可任意编辑单质、化合物的概念，使学生对物质的分类有更明确的认识；初次出现化学式，为后面学习化学式的书写服务，同时也分散了难点，在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为老师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。 五、教学媒体与资源的选择与应用 实验用品：水电解器...
