精品文档---下载后可任意编辑《泊船瓜洲》教学反思第 1 篇：《泊船瓜洲》教学反思由于前一个单元我一直利用课堂的时间，重点抓好学生预习习惯培育，如要求他们做好批注等，因此学习这首古诗时，我前半节课大胆地放手让学生自己学习，课上安排充分的时间，让学生看注释、借助工具书，初步理解诗的内容，同时让学生在学习的过程中，养成互相帮助的良好行为习惯，提倡学生学会询难问疑。近十分钟后，还是很多学生能比较流利、准确地说出诗句意思。 在教学《泊船瓜洲》这一段时，我就发现自己有点对整堂课的完整、流畅性设计不足，就一板一眼地根据框架中设计的问题一个一个地问，没有注意各板块之间的过度连接，结果上课堂上总会时不时地“卡”住。原来这是一首感情不断推动，最后达到高潮的好诗，意思完整清楚，情感起伏连贯，但上时总觉得自己在做分解手术。问题可以还是在于自己准备不充分，过于框架没有做到灵活运用，上课时还总在想在框架里的问题。其实那些框架里的问题，只是课堂上的一个个节点，应该是随着课堂的推动，自然，水到渠成地提出，而不是为了提出而提出。第 2 篇：《泊船瓜洲》教学反思《泊船瓜洲》这首古诗是宋代大诗人王安石的佳作，此诗是诗人第二次上京任职，坐船远离家乡在上京途中写的。 诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不是很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意含蓄悠远一、培育学生独立学习的能力。 教学时让学生先通过自读自解，整体把握诗意；然后根据查找的资料，小组内沟通，用现在的话说说意思；诗歌中凝练、古今差异较大的词语一直是困扰学生阅读诗歌的障碍，假如单单让学生死记硬背，只能是“授之以鱼”；通过古今词语的类比来解决，“授之以渔”，从课内的学习中培育学生课外阅读诗歌的能力，让学生收集、诵读有关思乡的诗歌。 另外关于“绿”字，我采纳不同的方式来加深学生的理解。首先我让学生找一个合适的字来代替“绿”字，学生先后找到十多个动词，可谓五花八门。然后让大家说说这个“绿”字的`好处，是春天勃勃生机的象征。再请学生说一说自己脑海中春天的画面。你看到了什么？听到了什么？想到了什么？逐步加深理解。接下来让学生看课后补充资料，出示多媒体。第 3 篇：《泊船瓜洲》教学反思大文斗范文网后面为你推举更多《泊船瓜洲》教学反思！ 最近好多老师都在谈论我的这次公开课，当然褒义之词过多，实在是愧不敢当，此课实乃班门弄斧之作，...
