第 2 页精品文档---下载后可任意编辑《燕子》的教学反思 《燕子》的教学反思 课文描写了燕子活泼可爱的样子和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的宠爱和燕子的宠爱之情。我在教学中作了以下一些尝试： 1、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促进教学的形象性： 由于学校生的年龄特点确定了直观的表象对于他们更具吸引力，更易于激发他们的学习热忱。我在教学一开头，就为同学播放了一段明媚春光的录相，同学观看后都不由自主地发出阵阵赞美：这真是一个烂漫无比的春天呀!在教学中，我又播放了燕子飞行和休息时的情景，让同学真实地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的闲适。又如：在引导同学理解含义深刻的句子“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”时，同学通过多媒体呈现的燕子在电线上休息的情景，再通过合理的想象，一下子就领悟到了为什么说像五线谱，为什么说它们就像唱着春第 3 页精品文档---下载后可任意编辑天的歌。这样，避开了枯燥乏味的分析，让同学在轻松的气氛中读懂了课文。 2、充分突现同学的主体地位，促进教学的自主性： 在本课教学中，能做到敬重同学、信任同学，尽可能地创设条件，供应了各种吸引同学个体学习、自主参加的`机会。如：在观赏了春天美景以后，让同学说说自己的感受，并通过自学的方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的秀丽和布满的勃勃生气。在同学学习其次段课文时，让同学自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的?并把自己的感受读出来。这样，同学就能比较灵敏地说出自己独特的见解，有利于同学独特的呈现。 3、不断丰富同学想象，链接生活实际，促进同学的语言积累： 人们常说，文学作品源于生活，而又高于生活。这篇课文是知名的散文，要读懂它，必需要与生活联系起来学，才能学得灵敏，觉得透彻。如：在理解“赶集”一词时，我让同学先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集?为什么这样说呢?同学通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以吵闹的感觉。在同学观赏了春天美景之后，让同学依据自己已有的学问，谈谈你还可第 4 页精品文档---下载后可任意编辑以用哪些词语来赞美春天;在让同学感受春风、春雨的美丽 和燕子的活泼可爱时，让同学联系已学到的一些古诗词来说说...
