精品文档---下载后可任意编辑《肖家芸的思辨作文课》读后感 思琪 得到肖老师赠书有一段时日了，因为期末工作繁忙，加上一堆家务事，阅读推动得就慢了些。好在小伙伴们互相激励，终于坚持读完，获益良多是套话，但也是实话。 敬佩于肖老师花甲之年，退而不休，依旧对语文教育倾注如许热情，依旧在语文教学上探究前行。 一线教学 18 年，作文教学似乎一直没有思路。总是抱怨教材作文不成体系，总是抱怨语文课时太少，总是在自我安慰大家都是如此，总是在套路化上苦心孤诣……做教研工作五年时间，总想在作文教学上有所讨论和突破，于是申请了省级规划课题《高中作文分层级序列化教学实践讨论》，之后还被人教社选中，作为人教社的课题。本以为借着课题讨论之机好好梳理一下高中作文教学的序列，为此，我购进了大量关于作文教学的著作，搜集了网上很多专业论文，但是因为不在一线任教，各学校的教学情况很难把控，所以尽管课题最后顺利结题了，但私以为这课题是“蒙混过关”的，因为我只在分层级方面做了重点讨论，在序列化方面的讨论实际上只是在结题论文上做了点儿“投机”的设计而已。 所以到现在，统编本新教材已经开始在我们辽宁试用，在作文教学上我依旧处于迷茫状态。因为新教材的作文序列依旧是不清楚的，而且还不独立。当然，这是教材编者读写结合理念的体现，我无意诟病新教材，但是我认为在教学中，要想切实提高学生的作文水平，必须有序列化的训练；而肖家芸老师的这本《肖家芸的思辨作文课》就是一本序列化的训练学生思辩性思维的作文教学指导用书。 我曾经看过一本《独立思考——日常生活中的批判性思维》，是一位美国教授朱迪斯·博斯所著的一部畅销美国的批判性思维课程教科书。看完这本书，我就在思考，如何将批判性思维引进高中作文教学之中，毕竟在美国，这是作为一本大学教材出现的，而且是一门专门的思维训练课的教材。在当下的教育教学中，我们一直在提倡批判性思维、思辨性思维，但是很多训练都是在阅读教学中进行的，将批判性思维、思辨性思维引进作文训练体系，肖老师也算走在了前列。 这本著作，以 16 种思维辨析法为线，串起了几百个典型案例，近五十篇“思辨例文”点评，近五十个“思辨自修”题目，从不同角度，提供可资借鉴的仿写模式和审题训练。所以，从老师层面讲，我认为这就是一本序列化的训练学生思辩性思维的作文教学指导用书。 读的过程中，我一直坚持边读边批注边思考。我们在作文教学中，总是抱怨...
