精品文档---下载后可任意编辑《雷电颂》教学设计基本信息案例名称《雷电颂》科目语文教学课时1 课时备课老师郑金林教材分析《雷电颂》主要教学目标是：加强朗读，注意课文中的联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。 学情分析本课虽是一篇历史剧，但教材似乎有意淡化它的戏剧文学的体裁特点，更有意把它当作一篇颇具震撼力的内心独白的散文诗来欣赏。学生在本课之后，对于表现手法和语言等方面有了初步的接触。教学策略与设计设计说明本课主要采纳听朗读，学生朗读法，质疑讨论法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。1.学生对课文的感知是通过读来完成的。 2.多创设情境，让学生更形象地理解这篇内心独白。让学生大胆沟通回答，培育学生的制造性思维和口头表达能力。教学目标（一）知识与能力：理解、积累“睥睨、污秽、犀利、鞭挞”等词语，了解屈原与作者。（二）过程与方法:1.体会象征手法，使难以言明的思想感情表达更加含蓄、深沉、凝练。2.理解运用多种修辞手法，来增强艺术表达效果和激情澎湃的语言。（三）情感态度和价值观：理解屈原深切的爱国爱民思想、英勇无畏的斗争精神，以及作者的写作意图。教学重点和难点教学重点：体会象征手法，使难以言明的思想感情表达更加含蓄、深沉、凝练。教学难点：精品文档---下载后可任意编辑基本信息理解运用多种修辞手法，来增强艺术表达效果和激情澎湃的语言。教学过程教学环节老师活动预设学生行为设计意图情景导入 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”端午习俗：划龙舟、吃粽子等。上面的内容跟谁有关联学生猜想这位伟人并初 步 感 知 其 伟 大 魅力。学 生 初 步 感 受 “屈原” 伟人的形象。 作家作品简介老师出示学生自主学习的内容，点拨指导。 1 学生听朗读，自读课文。2 简介屈原，作者郭沫若及其代表作。3 简介《屈原》历史剧，本文是选自第五幕第二场。4 简介写作背景。5 检查预习：“读一读，写一写”让学生初步感知相关知识，以便更好理解文章。文本探究老师出示学生探究的内容。（多媒体展示） 1.整体感知：用一两句话概括文章主要内容2.理清思路3.文章主要运用了什么表现手法（填表格，理解象征手法）4.屈原通过呼唤风、雷、电，表达了一种怎样的思想感情5.你认为屈原是一个怎样的人6.读读文章，本文激情澎湃，震憾学生探究感悟，老师点拨。整体感知，具体感悟...
