精品文档---下载后可任意编辑一班级上数学欢快的家园教学反思
是北师大一班级上册数与代数的内容，这节通过观看小明的家园，要让同学了解到“1 可以表示单个的大的物体或小的物体，还可以表示个体或者是一个整体〞
下面是我为大家收集的一班级上数学欢快的家园教学反思，望大家宠爱
一班级上数学欢快的家园教学反思一 欢快的家园是第一单元“生活中的数〞的开端，同学将初步生疏 10 以内的数，体会数的意义，教材在编写过程中，特别留意把数的生疏与同学生疏的生活结合起来，让同学在数数、读数的过程中，渐近理解数字的代表符号
对 于低班级同学来说，数字符号的呈现是格外抽象的，他们很难理解这些数字符号与他们所生疏的生活中直观物体的量之间的关系
因此，在教学中要特别重视创设生 动好玩的学习情境、设计富有情趣的数学活动，激发同学的学习爱好，提高同学的数感;在数 第 1 页 共 7 页精品文档---下载后可任意编辑数、认数、读数的过程中，要重视实物操作，给同学留下充分的时间与 空间，引导同学主动参加，使同学在生活阅历的根底上体会数的意义
这节课，我留意创设生动好玩的学习情境，利用电子白板，呈现电 子课本，利用动画让同学在小鸭子的带着下，进入富有情趣的数学活动中，激发了同学的学习爱好，提高了同学的数感，较好地使同学理解了数与实物的对应关系： 同时重视了实物操作，给同学留下充分的时间与空间，引导同学主动参加，使同学在生活阅历的根底上体会数的意义
数学的特点之一是具有抽象性，而低班级同学 的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保存着直观动作思维的形式
因此在引入新学问时，通过直观的富有意趣的情境，并支配操作性的实践活动，让同学在 操作性实践中感受学问、学习新学问
在留意直观感受的同时，逐步提高对同学的要求，使同学的思维得到拓展，不只停留在原有的学问水平和已有的生活阅历根底 上
