精品文档---下载后可任意编辑一株紫丁香反思总结一株紫丁香反思总结篇 1 上完课后，我觉得自己的教学流程比较清楚，生字教学、说话、朗读、拓展等环节也都具备，学生上课也很积极投入，课堂气氛较好，但是经过自己的一番反思，我觉得这堂课的最大失败就是朗读指导不够自然不够深化，有些浮躁、表演的意味。而《一株紫丁香》这篇课文，最大的特点是意境优美感人，假如阅读中只停留在表面、夸张的朗读上，那教学真可谓苍白无力。下面就从以下几方面作简单分析： 一、对教材的把握不够深化。 二、对学生的认知水平不够了解。 在我们班，学生的阅读水平和自觉性差距较大，好的学生不用老师点拨，自己就能理解课文，并把它读好。而有的学生则是“举步维艰”处处受阻。这次上课时，为了体现学生学习的自主性，我将 2-5 小节放手让学生自读自悟。朗读汇报时，我也只是做了鼓舞性评价，和适当的煽情。 这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。 三、对教学的设计不够创新。 由于第一次接触诗歌的教学，我备课时就顺着原来的教学模式进行设计，一路走过来，虽然各个环节、各个流程清楚整齐，但总精品文档---下载后可任意编辑觉得少了点什么。 备好一节课需要短期与长期的准备，需要对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关知识和语言准备，只有这样才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。这些是我在以后教学中应注意的。一株紫丁香反思总结篇 2 一、制造性地处理教材 《语文课程标准》中提倡：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生猎取探究的乐趣，从而培育学生主动探究的意识。在这一教学片段中，我调整了自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生进展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探究去猎取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。 二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习 实施自主学习，是小学语文教学改革进展的必定趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在老师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动进展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要老师铺设一定的“台阶”，在老师的辅助...
