精品文档---下载后可任意编辑三年级语文《给予树》教学反思 三年级语文《给予树》教学反思 1 教学过程中，我以“爱”为线索，抓住“爱”字来进行教学
我先由学生质疑出发，总结两个主导问题：“给予”是什么意思
“给予树”是一棵这样的树
引导学生通过多种手段来解决这两大问题
孩子在初步感知课文的情况下，找出课文中哪些事情是一种“给予”
同时也引导他们更深一层地感受“给予”的另一层含义――让人如愿以偿
当金吉娅所剩的钱只够买一些便宜棒棒糖的时候，她的心情怎样
我考虑到三年级学生的领悟力，对于金吉娅心中的想法不可能一气呵成
所以我将这个环节根据课文中金吉娅的语言，行为分成了几步
第一步：当看到卡片上小女孩的心愿，金吉娅第一反应是什么
第二步：思考金吉娅为什么沉默不语、低着头、说话时声音低，为什么会难过
从而让学生知道金吉娅站在给予树下还想到了家人
第三步：金吉娅最终选择了女孩的原因是什么
从而让学生知道金吉娅内心的决定，体验金吉娅作出选择时艰难矛盾的心情
从而品味“给予”不仅仅是送、给，让人如愿以偿，还意味着放弃、失去
课堂上，每个孩子似乎都被金吉娅爱的行为深深地打动了、震撼了，大家都在理解中感动，在感动中理解
另外，我紧紧抓住语言文字的感受和运用，凸显课堂浓浓的语文味
在本节课的教学中，我引导学生思考、朗读、讨论、沟通，把字词教学渗透于教学的各环节中
如在体会小女孩渴望得到这份礼物的心情时，从理解“希望”入手，想象“小女孩为什么希望一个穿裙子的洋娃娃
什么叫‘一直希望’
为帮助孩子理解“一直希望”这个词语，我出示句子“早晨，她希望——；中午，她希望 ——；晚上，她希望——；……（什么时候，她希望）”让学生进行想象说话，从而理解一直希望的含义，进一步体会小女孩渴望得到这份礼物的急切心情
如在理解金吉娅为什么给陌生的小女孩买洋娃娃时，让学生体会“什么都没有”到底没有什么，去感受小
