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三年语文学科线上线下衔接教学计划

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精品文档---下载后可任意编辑三年语文学科线上线下衔接教学计划 三年语文学科线上线下衔接教学计划 由于新冠肺炎疫情的突然来袭,导致学校延期开学, 但是,“停课不停学”,学生已经居家“线上学习”一个月有 余。随着国内疫情的有效控制,距离学生返校学习的日子 越来越近了,那么,如何做好线上教学与线下教学有效衔 接呢?这是我们老师应该开始思考的问题。 一、 指导学生适应集体学习,融入团队生活 放大版的寒假生活,让同学们离开班级团队已经很久 了,延期开学,学生居家“线上学习”又使同学们脱离集体 独自学习一月有余,同学们越来越适应了居家“线上学习”, 而对原来熟悉的集体学习和团队生活可能越来越感觉生 疏了。所以,班主任老师要指导学生重新适应学校集体学 习生活。重申和完善学生上课、学习及生活法律法律规范,加强学 生课堂监管和日常管理,指导学生参加集体学习,进一步 加强班级文化建设,建设优秀班集体。 二、 强化学生重视健康自我防护,增强安全防范意识 虽然,国内已经有效控制住新冠肺炎疫情传播,但是国外疫情已经达到失控的边缘,国外输入病例骤增,因此,不管是学校还是学生,在一段时间 内都不能放松疫情防护工作。而学生在延期开学期间,居家精品文档---下载后可任意编辑休息和学习,在家长的 监护下很少外出,家长基本负责和指导孩子的健康防护, 导致中小学生自我防护意识和自我防护能力不足。学生返 回校园学习,健康防护主要靠学生自己,所以,老师要特 别重视对学生健康防护的指导和强化,加强疾病预防的宣 传教育,适时开展生命教育活动,提高学生的健康意识, 提高学生自我防护能力,确保学生健康安全。 三、调查和掌握学生线上学习情况,做好学科知识要点总 结与补漏 学生居家独立“线上学习”,虽然学习资源相同,但是, 各自的学习条件差异大,有的是自己学习,有的是隔辈的 老年人陪伴学习,有的是年轻父母指导学习。有的自控能 力强,有的自我管理能力差。有的有辅助的学习工具,有 的只有一部手机。同时,学生的学习基础和学习能力也有 不同。所以,学习效果一定存在诸多差异。返校后,老师 面对坐在同一教室且差距巨大的学生,怎样开始新的线下 教学呢?老师需要调查和了解学生的学习情况至关重要, 只有在准确掌握了学生学情的基础上,才能开展新的有效 教学。老师在进行新课教学的同时,需要投入一定的时间 和精力,对以往“停课不停学”期间的知识要...

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