一、题目（一）简答题：50分1、简述魏德迈独立学习理论的远程学习系统具备的六个特征。答：1）学生和教师分离；2）教学过程通过印刷的、书写的和其他各种媒体手段进行；3）教学是个别进行的；4）学习通过学生自身的活动实现；5)学习是在学生自身环境条件中进行的；6)学生控制自己的学习进度。2、简述建构主义学习理论及其基本学习观。答：建构主义教学的目的是培养新世纪善于学习的终身学习者，使他们能够自我控制学习过程，具有自我分析和评价能力；反思与批判能力以及创新精神。因此，建构主义学习理论给我们提出了新的知识观，也给传统教学带来了一场革命。使教学的中心由教师向学生转移，这就要求我们彻底地改变传统的知识观、学习观、教学观、学生观和教师观。3、简述教育技术在远程教育中的三个应用。答：1）促进教育结构的变革。包括教育的组织结构、教育的目标和内容结构、教育的规划结构、教育的投入结构、教材的结构、教育的科研结构、教育方式结构等。2）优化教育环境。包括创造教与学的愉悦环境，激发学习兴趣；运用多种表现手法，形象展示教育信息，增进学习者的理解力；发挥多媒体功用，形成多种感官刺激，提高学习效率；知识的发展和建构，培养探究性学习的能力，实施素质教育；教育资源的优化配置，实现交流与共享等。3）提高教育质量和降低教育成本。4、简述学习支持服务系统的三个主要服务。答：1）学习支持服务系统应立足于以学生为中心,树立以学生为中心的观念，为学生提供适合学生自学的教材、建立面向学生个人的学习指导、咨询机构、配备强有力的辅导人员，设立有利于学生间交互的学习中心，并保证学生对于建立在现代技上的各种教育资源的充分利用。2）多个渠道、多种方式提供远程教育支持服务。设立远程教育服务机构。这是向学生提供支持服务的主要渠道，具体支持服务方式可分为：课程教材开发、集中面授辅导、设立学习中心、提供计算机网络、学习包等。利用信息数据库管理技术和具备双向交互功能的教学管理软件，可以实现网上咨询、报名、交费、选课、查询等功能。作业与考试管理、学籍管理通过教学管理系统软件快速、准确地实现。3）教学管理系统软件还可以按照管理人员的指令对学员提问、作业和考试的情况作系统分析，自动进行教学情况和效果的评估。5、简述远程教育与传统教育的区别与联系。答：远程教育与传统教育的联系：远程教育并不是传统教育体系的终结者，而应与现行教育体系结合，充分发挥学校的资源优势，使其成为传统教育体系的延伸。1）、远程教育和传统教育各自有各自的优势，综合起来起运用则会扬长补短、符合时代发展需求、达到最佳效益。2）、远程教育运用于传统教学，有利于教学资源的设计、开发、利用和管理。远程教育与传统教育的区别：1）、教育的对象不同学校传统教育中的受教育者是具有大致相同年龄和知识程度的青少年；远程教育中的受教育者在年龄和知识程度上有很大的差异。2）、教育的目的不同。学校教育的根本目的是，让学生在掌握基本知识、基本技能之外，培养高尚的品德和完善的个性，换言之，既学习科学文化知识，又学会做人。远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术，以满足人们的知识更新。3）、教育的要求不同。学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得国家承认的学历证书。远程教育除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。4）、教育手段的不同.学校教育中教学手段主要是课堂教育，即师生面对面地连续地进行教学。它的特点是教师与学生处于同一物理时空。远程教育中教师和学生是相对分离的。它的特点是师生不处于同一物理时空，师生间的交流是借助于媒介实现的。（二）论述题：1、应用网络检索功能，阐述““慕课”(MOOC)”的特点。答：首先，慕课广泛的开放性。基于宽带网络、智能手机和移动技术的迅速普及，受众非常广泛。所谓“大规模、开放式”，也就是说任何人都可以注册，学习者的人量不受限制，除了特定的证书或学分外，学习者也无需缴纳任何费用。对于学习者来说，这样的课程进入门槛很低，...
