小学语文教学中如何有效进行情境导入 冯敏 好的开始是成功的一半。一部电影、一本书，好的开头能一下子抓住观众、读者，让你非看不可。做事如此，讲课亦如此，小学低年级语文课的导入更是如此。好的课堂导入有利于激发学生的听课热情,能够影响学生的认知结构,帮助教师确定新课教学的切入点。大凡有经验的教师都十分注重导语的设计。 “好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。” 随着教育教学改革的深入，教师们也越来越认识到课堂的导入是整篇课文教学中不可缺少的一环，但要有效的去进行情景的导入，值得大家值得大家下大力气去研究。以下是小学低年级语文课堂中常见的导入类型： (一) 情境型 根据文本的意境,创设一种情境,激发学生的学习情趣,让学生想象优美的意境,体验美好的情感。简言之 ，通 过 导入引 导学生进入作 品 描 写 的情境。在 教学中教师如果 能够创设并 引 导学生进入教材 所 描 绘 的情境，使 学生在 耳 濡 目 染 中与 作 者在 情感上 产生共 鸣 ，顺 利进入到课文学习中去。具 体而 言常有以下几 种方 法 ： 1、看图 导入。现 在 的部编 教材 每 一课都安 排 了 意境优美、色 彩 鲜 艳 的情景图 ，配 有教学挂 图 ，通 过 网 络 资 料 还 可查 阅 到更多 的与 课文内 容 相 关 的图 片 。它 们作 为 直 观教材 ，比 形 象的语言更具有说服力和真切感，可以使学生获得较深的印象，可以化抽象为具体，给学生提供丰富的感性经验，鲜明地揭示事物之间的关系。教师在导入时充分发挥其作用，以此导入新课，能帮助学生理解课文内容，提高学习的兴趣，收到良好的效果。 2、借助多媒体导入。在课堂导入时教师根据需要结合声、色、图，甚至是影视片段来辅助我们的教学,能增强教学的直观性和可感性，能让学生产生丰富的联想，激发学生学习的兴趣，能创设一个让学生积极思考的氛围，唤起他们的情感体验，达到语言所难以企及的效果。如在教学《找春天》这一课，可借助多媒体播放《春天在哪里》这一首歌导入课题。 3、激情导入，在教学文质兼美、情文并茂的课文时,教师如能创设出一个与课文相符合的情境,能让学生在最 短 时间内进 入角 色, 使学生入情、移 情、冶 情,从 而 产生身 临 其境之感,将 会 对提高课堂教学效率 有着 重 要的作用。如在教学《我们成 功 了...
