小学语文识字教学策略与方法 阿庄镇湫洼小学 王勇 识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。今天小编给大家分享一些小学语文识字教学策略与方法，希望对您有所帮助! 一、采用游戏法激发小学生的识字兴趣 1、花样猜字谜。 可以把学生分成几个小组进行“猜字谜比赛”，教师出示两类字谜：一类比较简单，一类较难一些。哪个组猜对的谜语最多，哪个小组获胜，最终老师会评选“冠军组”、“亚军组”、“季军组”三个小组，对应的还有其他奖励的奖品。在汇报生字的过程中，以小组为单位上台给大家表演。可以任意选择一个生字进行表演，一位同学做动作，另一位同学猜是哪一个字。如在教学动物名称时，可以让学生模仿动物的声音、动作与外形特征 。这 样给学生创 造 表演机 会，加 深 对动物的了 解 ，更 重要的是牢 牢 记 住 动物的名字。最后 哪个小组猜出的字最多，哪个小组获胜。学生可以在快 乐 的学习 中识记 生字，享受 识字乐 趣。 2、开 火 车 识字。 把学生按 照 小组形式 分成一列 列 小火 车 ，教师出示生字，让学生按顺 序 识字。哪个生字读错 了 ，这 辆 火 车 就 会暂 停 ，选其他小组成员 进行改 正 ，待 改 正 过来 再 重新 接 着 开 。看 哪列 火 车 中途 没 有失 误 能够 顺 利 到达 终点 ，并 赋 予 “动力火 车 ”称号 。同时结 合 “造 句 小达 人 ”的方式 ，即 以个人 为单位，在教学词 语的过程中，适 当 选择几个词 语造 句 ，看 谁造 的句 子 最多，造 句 造 得 最多的就 可以成为“造 句 小达 人 ”，不 仅 能够培 养 学生的语言表达 能力，而 且 可以在句 子 中熟 记 生字或 词 语。 3、摘 果 子 ，评“最佳 小车 手 ”。 用剪纸剪出一棵大树的形状贴在黑板上，可根据不同的教学内容在树枝上设计不同的果子，在果子上面写生字或词语，让学生读。也可制成多媒体课件，摘得最多的为“识字小能手”，让学生感受收获的喜悦。 教师还可以准备结构相同的多个字或能组成词语的两个字发给每个学生，每两人一组。如教师说出“红花”这个词语之后，一位同学拿着“红”的卡片，另一位同学拿着“花”的卡片，两人在讲台上碰面，举起他们的卡片凑成一个词语，全班齐读词语。哪个组说得最多，说得...
