C 证 自我分析及申请的理由 004请对自己的心理做一种简要分析(包括性格、气质、情绪、思维等),并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。（气质：思、情、行、交）几十年从事一般教学工作,热爱生活，乐观向上.热爱学生，力争能在教学中发挥自己的个性和聪颖才智，同样让学生也喜欢我。工作中重视知识的积累，并可以将此运用到教学中去。教学工作能让我获得成就感,产生快乐。通过心育的知识学习，分析自己的气质类型，认为是，多血质与黏液质的混合型。多血质类型属于活泼型，仿佛春天,给人的感觉思维敏捷，学习上精力丰富，效率高。情绪上待人热情，性格温和。行动机警，工作朝气蓬勃，体现出巨大的积极性。交际活泼,能处理好周围的人际关系。爱好广泛,乐于接受新鲜事物。黏液质类型属于安静型，仿佛冬天.思维反应速度慢，但考虑问题全面.情绪不易外露 , 不易发脾气，性格波动小，为人稳重。行动缓慢而沉着，耐力持久。交际适度 , 但因循守旧，灵活性局限性。在生活中是一种坚持而稳健的辛勤工作者，能遵守既定的生活秩序和工作制度，能长时间坚持不懈地从事自己的工作.多血质气质和黏液质气质混合型，还没有人把这种气质类型定一种名称，我试着用两句俗语来形容一下它.动若脱兔,静如处子。上得了厅堂，下得了厨房，一种名称就是里里外外一把手的经济合用男。你说像吗？把这种混合型的气质，运用于心理健康教育，怎样才能发挥它的作用呢?我是这样设想的，当学生体现为一种内向和冷漠，我应当运用多血质类型的长处,用春天般的温暖，去融化学生心中的坚冰。当学生体现为一种外向和躁动时，我应当运用黏液质类型的长处，保持冬天般的冷静，不被对方的情绪所左右，冷静客观地处理问题——“对事不对人"。尊重学生，认真倾听，换位思考，同感共鸣,以坚持不懈的真诚去启动学生的心扉.目前，我看到自己的学生面对青春期的烦恼，面对学习的焦急，面对生活中带来的情绪困扰，作为学科老师感到力不从心，在心育的知识和技巧上出现了空白，我需要补上这一课。往后假如在与学生的沟通与交流中，能恰当地运用心育的知识和技巧,将会更有效地培养全面发展的好学生。在教育不停深入的今天，心理问题已成为当今教育界的一大难题，怎样协助学生树立自信心，怎样协助学生树立对的的人生观,怎样培养学生的抗挫折能力，怎样协助学生进行自我心理调整以及等等,都已成为我们在教育管理过程中不可忽视的问题.这些都迫切规定我们这些教育工作者具有某些心理学素养和心...
