中等卫生职业教育护理学教学探讨

第 1 页 共 10 页精品文档---下载后可任意编辑中等卫生职业教育护理学教学探讨 1 提倡多元教学，提高实践教学质量 1.1 创设情境，欢快教学 在护理学根底实践教学中，老师可依据临床病例，主动创设教学情境，通过情境教学可以调动护生的主动性，收到事半功倍的效果。如在练习平车运输技术时，护理老师可创设情境如“某患者，车祸致左下肢骨折，患者呼吸困难，伤口处大量出血，入院时已经赐予患者代血浆静脉滴注，氧气吸入，入院后住院医师对伤口进展简洁包扎止血后，开出医嘱：为患者进展 X 线检查。作为责任护士，你预备如何运输这位患者前往放射科进展 X 线检查？”在具体实施过程中，就需要护生分别扮演患者和护士，通过护生的集体协作，充分调动护生动手实践的主动性、思考问题的严谨性、解决问题的创新性。在解决问题的过程中使全体护生主动参加进来，充分发挥他们的主体作用。老师准时加以引导、点拨，鼓舞护生树立信念，这样大多数他们都能用第 2 页 共 10 页精品文档---下载后可任意编辑平车将患者平安运输到放射科进展 X 线检查。工作完成后，老师还应对护生在执行该项任务时的仪表、姿势、语言表达、沟通技巧、应变和解决问题的方式等相关表现进展整体评价，以培育护生解决问题、护患沟通的力气。护生在情境教学过程中勇于创新、各显其能，在轻松欢快的学习气氛中把握了新技能，在潜移默化中提高了自身的综合素养。 1.2 通过角色互换提升技能与情感 娴熟精确 的操作技能可有效避开护理风险，有效的人文沟通可拉近护患距离。在护理实践教学过程中，一些具体操作可实行真人实践的方法，以增加操作的真实性、实效性。让护生进展角色扮演，依据分工不同，让护生体验不同的角色，如进展口腔护理、输液、输氧、注射、为卧床患者更换床单等工程，让护生在操作过程中把握技能，同时体会“三查七对”、无菌操作的重要性，在与患者进展沟通中体会人文护理的亲和力。而扮演患者的护生，在亲自感受这些护理第 3 页 共 10 页精品文档---下载后可任意编辑操作时，可能会产生不舒适甚至苦痛的体验，让其切身体会护理实践操作“轻、柔、稳、准”的重要性，关怀护生树立起不断加强护理实践技能的信念，培育其关怀、疼惜、怜悯病患的职业情感。运用角色扮演法，不仅使护生把握了实践操作方法、要领，更使护生通过角色体验，加强了情感的培育及护患沟通技巧的训练，使护生体会到了护理工作的真谛。 1.3 借助多媒体，使课堂教...